计算机基础课堂析及实验安排
《计算机基础》实验课程分析与设计
该设计完全遵循实验教学大纲和考试大纲的要求,通过这些努力和尝试,旨在促进和理论课教师的配合和协调,实现对理论课知识点的巩固、验证、拓展和探索,形成更有效的《计算机基础》实验课教学方法,弥补实验和理论之间的部分脱节,提高学生的基础操作能力,树立计算机领域的基本信心,为后续的学习做好准备。
计算机与信息技术学院:黎波
《计算机基础实验》课堂分析及整体安排
一、实验课的现状及原因分析
由于学生在上理论课时,教学内容基本上包括:原理+方法+操作演示。操作演示部分相对较少,加上学生的接收有限,课后复习不到位,理论课和实验课的时间间隔比较长,因此,导致学生上实验课时,出现如下几方面的不利于实验效果的因素:
1、多数学生在上实验课时的遗忘了理论课上的操作,使得实验无从下手。
2、现场翻阅实验指导教材,大量的实验时间浪费在看教材上,效率极低,而且没有重点。
3、学生在课后不主动预习,不能发现疑问,实验时目的不明确,是的实验效果差,效率低。
二、实验方法的设计
在该课程的实验指导方法上采用了:即学即练,分步操作,查漏补缺、统一检测四步教学法
即学即练:教师根据教学内容的安排,目标明确的直接针对实验内容进行演示,然后,按照教师的要求,在规定的时间内让学生进行操作练习。
分步操作:将所有的实验内容,在教师的指导下,分步的进行,各个击破,达到逐个掌握的目的。
查漏补缺:将规定的内容操作、练习完成后,根据自身对知识掌握的不足,或者实验内容中没包含到的一些细节操作,进行查漏补缺,系统而完善的掌握实验内容。
统一检测:实验完成后,要根据指导老师的要求,完成作品的制作,用作品来检测实验的目的和效果是否达到,从而更好的安排后续的学习。
教师演示:内容1
整
个
实
验
过程学生操作:内容1…………………教师演示:内容n学生操作:内容N学生操作:查漏补缺总结、作品要求、预习的安排
该课程将以上述的方式为主要指导思想开展实验课程,扬长避短,实现该实验课程的有效性,达到教学的目的。
三、实验课程的安排如下:
指法练习验证型2学时第八周检测操作系统初步验证型2学时无作品要求Word字处理软件验证型4学时作品2次EXCEL电子表格验证型4学时作品2次Powerpoint演示文稿验证型2学时作品1次计算机网络基础验证型2学时无作品要求上机考试验证型2学时试卷检测四、各实验安排:
指法练习
实验目的:
根据该课程实验教学大纲的要求,同时,考虑正确的指法对学生的计算机操作技能有直接的影响,因此,通过该次课的学习和操作,应该达到如下的几个目的:
掌握计算机的启动和关闭方式。
认识常见的输入设备,并着重掌握键盘的键位分布和功能。
掌握正确的、高效的输入指法。
初步培养正确击键的习惯,为课后的指法练习做好准备。
实验内容:
1、计算机的开机、关闭及键盘的认识
1)计算机的开机学习,掌握显示器“先来后走”的原则,避免显示器对主机的冲击和损坏。
2)认识键盘,掌握键盘中的区域分布:主键盘区、控制键区、数字键区,讲解各自的功能和用途。
3)正确进入系统后,启动“金山打字”进行指法的练习
2、正确的指法录入应注意的原则
1)按照键位的安排,做到手指的位置放准,分工点击,归纳起来成为“手指要分工”,这是正确录入的基本要求,如果手指不分工,那么指法练习是彻底失败的。
2)按照指法的规定,手腕是自由活动的,因此,为了便于手腕的移动,要做到“手腕要悬空”。
3)键位不要死记硬背,而是应该用手指去感觉键的位置。
4)录入过程不看键盘,只看屏幕和资料,做到“盲打”。
5)录入完毕后,检查自己的录入速度和正确率,然后适当的改进。
3、该部分内容需要教师言传身教,亲自示范。
1)由于指法练习需要教师亲自示范,将学生分组,每组8—10个人比较合适,实行分组演示,给学生亲自示范正确的坐姿、正确的指法。让学生又学习的样本,而不是自己揣摩。
2)要做到巡场,发现学生的录入过程的错误指法和不良习惯,并及时纠正。同时,给出正确的示范。
4、本次实验课后练习
1、教师将打字练习软件放到以班级为单位的“QQ群”中,同学们下载后练习,同时,示范该软件的安装方式。
2、按照正和确的指法,反复练习,以练习英文文章为主,注意:大小写的录入,数字和特殊符号的录入。
3、以高的正确率和速度自我要求。
5、指法技能检测
安排的练习的时间为2个周,在第八周的实验课开始时,将进行测试,要求达到:正确率95%,速度:23单词/分钟。
6、预作内容
为了提高下次试验的效率,课后要求复习的内容如下:
WINDOWS系统的启动、主题、属性的设置。
2、资源管理的启动、使用。在