取值范围_圆锥曲线离心率取值范围的求法例谈

在高中学习阶段，离心率是学习圆锥曲线的核心概念，求离心率的值或取值范围即是寻求a、b、c的等量关系和不等关系，在此过程中要考虑到显性约束和隐性约束条件等；求圆锥曲线的离心率是高考的一个重点也是一个难点，该问题涉及到解析几何和平面几何的知识，同时也包括代数等多个知识点，综合性强且灵活性比较高，有的时候要利用圆锥曲线的变量范围，从而建立不等关系式；有的题目要依据已知中的不等关系，建立关于离心率的不等式；甚至有时候还要用到函数的思想等，其可操作的方式不稳定且不单一，所以让学生学习起来比较难掌控，最近几年也有很多学者和专家对此发表过一些零星的论述，今天笔者以前人为依托并结合自己一线老师的经验把此类问题做一个剖析。

一、用基本不等式找到不等关系，从而求出双曲线的离心率，使用这个方法的关键点是读懂题干中的隐含信息，或者使用题干中的等量关系构建等式后再使用基本不等式，建构起a、b、c之间的不等关系，从而为离心率的求出找到方向。

思路总结: 该题不仅用到了基本不等式而且还使用了对双曲线形状的把握，即：到右焦点的距离最短的点是双曲线的右顶点，从而进一步发现，为问题的解决再一次打开出路。

思路总结: 该题是椭圆离心率取值范围的题目，解决策略为：首先使用余弦定理用掉题干中的信息得到一个等式，在此基础上，依据m+n=2a，从而为使用基本不等式搭建了可能。

思路总结: 该题首先使用了勾股定理，很快搭建起一个等式，然后再使用基本不等式构建起一个不等式。

下面再找其他三个方法解决这个离心率问题：

综述：以上思路有的是从等式出发找到的不等关系，有的是从椭圆这类圆锥曲线自身隐藏的不等关系入手，直接构建不等关系。由此可见，找不等关系只要大胆尝试，勇敢使用发现的突破口都有可能达到殊途同归的效果。

二、综合使用初中学过的平面几何性质，如三角形的边的和关系与边的差关系等建立不等关系。

思路总结：该题在求双曲线离心率的取值范围时，首先用已知中的等式关系可以让我们求出和，而真正建构出不等关系的核心是在初中阶段已经学习的如“直角三角形中斜边大于直角边”、“三角形两边之和大于第三边”等知识 ，它们也为打开离心率的取值范围开辟了方向。

三、使用常用的数形结合来解例4，当然这个考察了学生对圆锥曲线的深入认识，如果学生达不到深入认识，这个方法是困难的，所以这也考察了老师有没有为此做了铺垫讲解。

五、有的时候题目中给了不等关系，笔者认为要充分使用已知条件解出变量，从而实现完美嫁接，从而构建出不等式，当然这样的题型比较难，学生往往很难朝着一个方向坚定的走下去。

思路总结：该题考查了建系、定比分点公式等，最重要的是通过给的已知条件解出C、E两点带入双曲线的方程，从而得出两方程，解出，然后嫁接在原不等式上，为解出e打开了窗户。

六、直接使用直线与双曲线、椭圆等的位置关系，比如有两个不同的交点，有一个不同的交点，没有交点与联立后的方程的根对应起来解出相应的a、b、c的不等关系，为解出e打好基础。

七、建立等式关系后，解出里面的参数，如参数是非负数，可根据非负数的性质等为不等关系的构建创造思路。

思路总结：该题的解决关键是解出，由非负数的性质构建出不等式为离心率的解出找到了出口,解题难度大，发现不等式比较难。

结束语：求双曲线离心率的取值范围时要根据题情，因题目而异从而去挖掘题中隐含的不等关系，构造不等式，有的时候，我们要使用基本不等式，有的时候使用平面几何性质，数学结合，以及题干中的不等关系，曲线本身的性质，非负数性质等从而求出双曲线离心率的取值范围，在实际运算中复杂多变，莫衷一是，对学生的综合与灵活能力考察的比较深，所以笔者通过以上方法抛砖引玉，学生只有多练多思，解题能力才能提高，且这些年圆锥曲线离心率的求解是考试的热点和重点，故加强对圆锥曲线离心率的求解能力的训练是十分重要的。

参考文献：

［１］刘俊．《课程教育研究：学法教法研究》2016年第29期 ．

［２］蒋明权、张继定．圆锥曲线的离心率的求法

［３］徐加生．例谈圆锥曲线离心率范围的求法．

［４］蔡小雄，蔡天乐.更高更妙的高中数学思想与方法(第九版)