连续出错的概率_初中数学《统计与概率》知识点归纳总结大全-CSDN博客

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综合近几年的中考数学试卷，概率与统计基本都是以解答题的形式考查。相较于其他知识点，概率与统计部分容易掌握，容易得分，但也容易失分。
关键在于搞清楚各个概念的区别，计算要准确，否则容易导致一步错步步错。
今天给大家整理了“概率与统计”这一部分的内容。【统计】
统计部分通常考查分析、补全统计图（表）类问题。我们通常需要掌握以下概念。科学记数法：
一个大于10的数可以表示成A*10N的形式，其中1小于等于A小于10，N是正整数。各类统计图的优劣：
◆ 条形统计图：能清楚表示出每个项目的具体数目，对比之间的关系，但是对个体占总体的百分比较为模糊；
◆ 折线统计图：能清楚反映事物的变化情况，分析事物的发展趋势，对个体的具体数量和占比较为模糊；
◆ 扇形统计图：能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比，较难反映事物的发展变化趋势。

近似数字和有效数字：
①测量的结果都是近似的。
②利用四舍五入法取一个数的近似数时，四舍五入到哪一位，就说这个近似数精确到哪一位。
③对于一个近似数，从左边第一个不是0的数字起，到精确到的数位止，所有的数字都叫做这个数的有效数字。【注意】
（1）对于绝对值较大的数取近似值时，一般用科学计数法来表示。
如：8 90 000（保留三个有效数字）的近似值，得8 903 000≈8。90×106。（2）对带有计数单位的近似数，如3。5万，只有两个有效数字：3、5。
（3）近似数的混合运算，可按运算顺序和近似数的计算法则分步计算，但中间运算的结果要比最后结果多取一位数字。
一般根据已知数据，最后运算的结果，要取两位数字，因此，中间运算的结果要取三位数字。
例：计算3。054×2。5－57。85÷9。21。3。054×2。5－57。85÷9。21≈3。05×2。5－57。85÷9。21≈7。63－6。28≈1。4常用概念：
平均数、中位数和众数都是来刻画数据平均水平的统计量。
■（1）平均数：对于N个数X1，X2…XN，我们把（X1+X2+…+XN）/N叫做这个N个数的算术平均数，记为X（上边一横）。■（2）中位数：N个数据按大小顺序排列，处于最中间位置的一个数据（或最中间两个数据的平均数）叫做这组数据的中位数。■（3）众数：一组数据中出现次数最大的那个数据叫做这个组数据的众数。

【注意】平均数：所有数据参加运算，能充分利用数据所提供的信息，因此在现实生活中常用，但容易受极端值影响；中位数：计算简单，受极端值影响少，但不能充分利用所有数据的信息；尤其在进行中位数的计算时，同学们要注意先按照大小排列，千万不要出错。众数：各个数据如果重复次数大致相等时，众数往往没有特别的意义。只有在数据分布不对称的情况下，才会出现平均数、中位数和众数的区别。所以说，用哪个统计量都行。如果分布均匀且对称的情况，建议用中位数。

调查：◆（1）全面调查：为了一定的目的而对考察对象进行的全面调查，称为普查，其中所要考察对象的全体称为总体，而组成总体的每一个考察对象称为个体。◆（2）抽样调查：从总体中抽取部分个体进行调查，这种调查称为抽样调查，其中从总体中抽取的一部分个体叫做总体的一个样本。
抽样调查只考察总体中的一部分个体，调查范围小，节省时间，人力，物力和财力，但其调查结果往往不如普查得到的结果准确。①简单随机抽样：通过逐个抽取的方法从中抽取一个样本，且每个个体被抽到的概率相等，常用抽签法和随机数表法。②系统抽样：当总体中的个数较多时，可将总体分为均衡的几部分，按照预先定出的规则，从每一部分抽取1个个体，这种方法也成为机械抽样。③分层抽样：当总体是由差异明显的几部分组成时，常将总体分成几部分，按照各部分所占的比进行抽样。频数与频率：
每个对象出现的次数为频数，而每个对象出现的次数与总次数的比值为频率。
当收集的数据连续取值时，我们通常先将数据适当分组，然后再绘制频数分布直方图。

研究频率的一般步骤：
（1）计算极差（最大值和最小值的差）
（2）确定组距和组数
（3）确定分点
（4）列频率分布表
（5）画频率分布直方图

【概率】
解决有关概率问题，需要熟练掌握列表法和树状图法，另外有时也会直接用公式法，利用频率估计概率要学会灵活运用。
一般在一次试验中有两个因素时，用列表法较为简单直观；当一次试验中有两个或两个以上因素时常用树状图法。
例如：判断游戏的公平性是通过概率来判断的，在条件相同的情况下，如果对于参加游戏的每一个人获胜的概率等，则游戏公平，否则不公平。事件的可能性：
必然事件：能确定一定会发生；
不可能事件：肯定一定不会发生；
不确定事件：无法肯定他会不会发生。【注意】必然事件和不可能事件都是确定的。一般来说，不确定事件发生的可能性是有大小的。