小说中人称转换作用_高考小说鉴赏之情节之——叙述手法（三）

高考小说鉴赏情节之(三)——叙述手法

情节手法是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。              

情节叙述手法——是指作者如何叙述故事的技巧，包含叙述人称、叙述视角、叙述方式。

情节结构手法——是指作者在安排结构(开端、发展、高潮、结局)过程中运用线索串联、悬念设置、伏笔照应等技巧。(《情节一》已讲解)

叙述方式指顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。(《情节一》也已讲解)

本节重点介绍情节的叙述手法中的“叙述视角和叙述人称”

叙述视角——有限视角和无限视角

有限视角：第一人称的叙述方式。其特点是叙述故事讲究隐藏作者的意图，故意留下一些环节让读者来推理、判断和评价，可以调动读者参与到情节中，拉近与读者的距离。

无限视角：第三人称的叙述方式。特点是作者可以随时对故事情节和人物形象进行交代、加工和处理，便于迅速展开故事情节，塑造人物形象。

(这样实在啰嗦，但同学们会更明确些。)

叙述人称和叙述视角(重点)

第一人称(有限视角)

特点及作用：第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。如《祝福》。

例1(《城市人的压力》)

小说全文以第一人称行文，请结合文本简要分析其好处。

答案：　

①以第一人称手法写，便于细腻地刻画人物的心理活动，也就是小说前半部分的梦境描写和后面的心理刻画，也便于“我”的行为、语言在异常情况下的快速转换。如妻子说“是不是工作压力太大？也许你需要在家里休息一下”，于是“我”认为妻子说得对，并拨通了老板的电话。

②第一人称手法使小说显得真实生动，亲切自然。紧张的生活会导致人们各种各样的不适应的情况，形象地揭示了城市人的生活压力之大，这就拉近了与读者的距离。

解析：　通常第一人称叙述的作用主要在便于描写与真实亲切上。这篇小说更主要的还在于便于“我”的行为、语言等方面的转换。

例2《沙那罕提琴》

简析“我”在全文中的作用。(6分)

答案：

①贯穿全文的“我”是线索；

②使文中的人、事更真实、亲切；

③通过“我”侧面烘托，丰富“父亲”的形象。

解析：本文在刻画人物时，用次要人物来烘托主人公。小说后半部分“父亲”与“我”的对话，完全是用“我”来侧面烘托“父亲”。从情节内容看，“我”贯穿始终，整个故事的发展和叙述都是围绕“我”展开的。

例3《包子的香味》

小说采用第一人称“我”来叙写故事有什么好处？请简要分析。(6分)

答案：

①增强真实感。小说采用第一人称“我”来叙写故事讲述“我”的见闻，增强了故事、人物的真实感。

②有助于表达小说主旨。小说中“我”被帅小伙的故事感动，决定对弱者不仅要施予同情，还要付诸行动，借助“我”的行为使善良、爱的主题得到自然表达。

③映衬人物。“我”对男孩的关注与男孩的感恩，“我”的自立与男孩的坚强，相互映衬。

解析：从以第一人称叙述的一般特点的角度思考可知，采用“我”这个视角叙述故事，能增强故事和人物的真实感；

从表达小说主旨的角度思考，以“我”的视角讲故事更容易展现思想变化，有利于理解作者的情感倾向和态度；

从人物关系的角度思考，“我”的亲身行为能衬托出男孩的特点，有利于表现人物形象。

例4(2016全国卷3《玻璃》)

“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。

答案：　

①讲述故事：小说故事是由“我”叙述出来的，真实可信。

②推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化。

③衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。

(说明：小说中的人物“我”和叙述的第一人称是一回事。看问题的角度，根据问题的角度确定答案。)

(高考小说鉴赏之——“我”之作用)

第二人称

特点及作用：严格来说，第二人称算不上一种叙述视角。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

第三人称(全知视角)

特点及作用：第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。

人称交叉

特点及作用：使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂进人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。

例1(2019全国卷1《理水》)

《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。(6分)

答案：

①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；

②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；

③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。

名师点睛：本题考查表达技巧(情节结构)方面的相关知识，着重考查赏析叙述角度的能力。体现审美鉴赏与创造的学科素养，弘扬埋头苦干、心怀天下的民族精神。

本题的文体特征突出，为故事新编。可先分别从“故事”和“新编”的角度来分析。

“故事”为大禹治水的历史传说，采用故事的手法加以表现，突出作品的历史韵味。

“新编”一是指在“故事”基础上新增加的内容，如细节描写的增加，时代新词“摩登”等的增加；一是指使用现代的写作手法，如杂文的讽刺手法，对察访的大员们的行为进行淋漓尽致的展现和深入的讽刺。再综合分析“故事”与“新编”对凸现主题的作用。

“故事”体现历史，“新编”关照现实，两者结合，一方面抨击官员的贪图享受，不体恤百姓，一方面歌颂大禹等踏实苦干，一心为民，其意义是弘扬踏实苦干，心系天下的民族精神，体现出作品深刻的思想性。

例2(2018年全国卷1《赵一曼女士》)

小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。(6分)

答案：

①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；

②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；

③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。

名师点睛：审题时要准确理解题干中的关键词“叙述方式”和“历史与现实交织穿插”，联系文本弄清楚“历史”与“现实”两方面各写了什么内容及其结合方式。

小说既写了主人公的故事(历史)，也包含了“我”的见闻和感受(现实)。

答题时要从“历史”“现实”两个维度，分析这种写法在情节、内容(人物形象)、主题和审美效果(阅读效果或读者感受)等方面所产生的作用。

如

内容(形象)方面：在叙述赵一曼英雄事迹的同时，插入文献资料予以佐证，可以让读者更加真切地感受到一个立体的英雄形象；

主题方面：将历史上主人公的英雄事迹和现实中“我”的所见所感融于一体，既表现出当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼的精神在当下的时代意义，从而深化文章的主旨；

审美效果方面(阅读效果或读者感受)：历史与现实的穿插产生时空交织的效果，使读者在不同的时空中全面地认识和感受英雄形象，易于产生共鸣，而且也大大增强了这种纪实体小说的真实性。

例3(2014全国卷2《鞋》)

小说正文部分以第三人称行文，后记部分则以“我”的身份进行表述，请结合全文简要分析其好处。(新编)

答案：　

①第三人称叙述，不受时空限制，自由灵活，有利于对守明进行全方位的描摹刻画，使人物形象鲜明生动，主题表达有力。

②第一人称叙述，亲切自然，给人以真实生动之感，表明“我”的愧疚、姑娘的善良，进一步打动读者。

③综合运用第三人称和第一人称，使得文章内容更加充实，人物形象鲜明丰满，情节跌宕起伏，进一步深化了主题。

补充：

情节手法总结

1.叙述人称及视角：第一人称(给人真实感，令人信服，便于直抒胸臆)

第二人称(便于交流感情，给人以亲切感，便于强烈呼告。)

第三人称：(视野开阔，不受时空限制，灵活自由，便于客观描述。)

视角：全知全能视角、有限视角

2.叙述方式：顺序，倒叙，插叙，补叙，平叙

3.叙述安排上的技巧：对话、心理、回忆、叙述与写景结合、回忆与现实交织、历史与现实交织、时空集中。

4.情节安排(构思)技巧：线索、悬念、伏笔、照应、铺垫、抑扬、对比、衬托、突转、以……话题引入。

(总的来说，希望同学们脑子里有知识结构图，清楚考什么。)

(说明：文章参考“学科网”课件 《5年高考3年模拟》《考点通》《金太阳考案》《创新设计》等。图片来源于哥哥“一片冰心”和网络，一并感谢。)