matlab仿真二元等幅边射阵,MATLAB在二元阵阵因子教学中的应用

2011.No13 通过学生和老师共同努力使实验课的开展达到预期的人才培养 目标，最终培养出社会需要的高素质的技能型操作人才。 3 结语 高职高专学生是高素质的技能型操作人才。药物分析实验课的开展就是为了提高学生的动手能力和创新能力，充分发挥学生的主动性和创造性。根据实际需要改革药物分析实验内 摘 要 本文针对天线与电波传播理论课程学习，基于MATLAB语言对二元相似阵阵因子进行仿真。实践证明：利用该软件通过计算机仿真，不仅能够帮助学生理解和掌握二元相似阵基本理论，提高学生的学习效率与学习积极性，而且有助于提高学生利用MATLAB来分析解决实际问题的方法与技巧。 关键词 二元相似阵 MATLAB仿真 方向图 天线理论分析实质就是求解满足特定边界条件的麦克斯韦方程组。但电磁理论抽象、数学推导较为繁琐以及空间概念难以想象等诸多特点，因此利用MATLAB强大的工程绘图功能，对天线进行辅助分析、设计和仿真等就显得格外重要。本文针对天线理论课程学习，利用MATLAB语言对二元对称振子相似阵进行仿真，其中包括阵因子方向图、方向图乘积定理。实践证明：利用该软件通过计算机仿真，不仅能够帮助学生理解和掌握二元相似阵基本理论，提高学生的学习效率与学习积极性，而且有助于提高学生利用MATLAB来分析解决实际问题的方法与技巧。 1 二元阵的方向性 对于二元相似阵，以天线1为参考天线，天线2相对于天线1 的电流关系为I2=Ml1ejξ，即：天线2的电流振幅为天线1的m倍，初始相位超前ξ。则天线阵合成方向函数f(θ,φ)为f(θ,φ)= f1(θ,φ)×fa(θ,φ) (1)其中f1(θ,φ)为天线1的方向性函数称为元因子；fa(θ,φ)=|1+mejΨ|只与两天线的电流比与相对位置有关称为阵因子；Ψ=ξ+kdcosδ，k为波数，d为两元天线的间距，δ为电波射线与天线阵轴线之间的夹角。 2 绘制二元阵阵因子图形 (1)等幅同相阵因子图形。对ξ=0,m=1的等幅同相阵，分别取d=0.5λ、1λ、1.5λ、2.0λ，即kd=π、2π、3π、4π 的四种情况，编写Matlab程序对方向图进行绘制，如图1所示： (2)等幅反相阵因子图形。对ξ=π,m=1的二元阵，同样分别取d=0.5λ、1λ、1.5λ、2.0λ，即kd=π、2π、3π、4π 的四种情况，编写Matlab程序对方向图进行绘制，如图2所示。 (3)振幅相等、相位差π/2阵因子图形。对ξ=π/2的等幅阵，分别取d=0.5λ、1λ、1.5λ、2.0λ，即kd=π、2π、3π、4π的四种情况，编写Matlab程序对方向图进行绘制，如 MATLAB在二元阵阵因子教学中的应用 侯维娜 刘占军 (重庆邮电大学光电工程学院) 图3所示。 (4)振幅相等、相位差3π/2阵因子图形。对ξ=3π/2的等幅阵，分别取d=0.5λ、1λ、1.5λ、2.0λ，即kd=π、2π、3π、4π的四种情况，编写Matlab程序对方向图进行绘制，如图4所示。 (5)d=λ、m=1阵因子图形。改变ξ，分别取ξ=0、π/2、π、3π/2这四种情况，利用Matlab对方向图进行绘制，如图5 所示。 ( 6 ) ξ = 0 d = λ 阵 因 子 图 形 。 改 变 m ， 分 别 取m=1,m=0.7,m=0.4,m=0.1四种情况，利用Matlab对方向图进行绘制，如图6所示。 通过上述常见二元阵阵因子的分析可以看出，加大间隔距离d会加大波程差的变化范围，导致波瓣个数变多；而改变电流激励初始相差，会改变阵因子最大辐射方向。 3 结束语 天线阵列能够增强辐射方