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关于 《计算机应用基础》的说课稿

各位专家领导：你们好！

今天我要为大家讲的课题是：Excel 中工作表的格式化

首先，我对本节教材进行一些分析：

一、教材分析(说教材)：

(一)教材简析

“Excel 中工作表格式化”是《计算机应用基础》教材第五章(EXCEL2002 及其

应用)第三节内容。

(二)教材所处的地位和作用：

在此之前，学生已学习了Excel 基本操作的基础上,这为过渡到本节的学习起着

铺垫作用。本节内容在第五章是重点，在物流专业学生毕业后面对的岗位中

EXCEL 表格的修饰与美化的 应用也相当的广泛。(附：岗位及所用到的表格)

工作岗位 用到的表格

调度员 调拨通知单

押运员 数量清单，报告表

现场管理员 员工考勤表，考核工作表

运输主管 市场调查表，市场分析表，运作质量考核表，

业务操作员 收发货物单证，财务单证

信息管理员 各类表格的整理

计划员 计划表，分析报表

(三)学情分析

1、学生特点分析：

本教改课程的使用者定位在大学一年级学生，其年龄在19 周岁左右，其生

理发展已接近或完全完成，其个体的心理变化开始向形成稳定的个性发展，主要

表现为：自我意识不断发展、智能高度发展、思想和行为表现充分。具体表现在：

(1 )部分动机趋弱、成就动机增强

“得到周围人的赞扬”、“获得奖赏”、“学习纪律的约束”等外部动机对

学习者的促进作用随着年龄的升高逐步递减，“在专业领域要有所建树”、“能

够学到一些实用的知识”、“对以后在社会上容易立足”等作为学习的主要动机。

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(2 )自主性强

大学生的学习由以记忆为主的再现型向以理解迁移为主的应用型转变；学习

方法、自学时间和课外学习计划能够自决、自控；学习内容由以教师讲授为主到

超越讲授范围向知识的深度和广度方向发展。

2、知识障碍上：

《计算机应用基础》是高校非计算机专业的一门必修课程，与传统的必修课程相

比，在教与学上都存在相当大的难度。其一，由于高校的生源情况复杂，有的来

自城市，有的来自农村，且各地区经济发展水平不同，造成了各地计算机硬件设

备条件及教育普及程度的差异，因此，学生在中学所接受的计算机基础教学内容、

深度及应用能力也有所不同。入校新生计算机基础水平参差不齐，一部分已达到

计算机文化基础课程要求，也有一部分仍处于零起点，所以，要求也不一样。

(四)教育教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

1、知识目标： 学会设置单元格格式；

学会设置工作表格式；

学会自动套用表格样式

2、技能目标： 能够完成中级操作员相关操作；

能够制作和修饰库存日报表和调拨通知单

能够制作个人简历，实现对表格的修饰和美化

2、态度目标： 培养学生自主学习的能力

培养学生与人交流与合作的能力

培养学生分析问题解决问题的能力

(五)重点，难点以及确定的依据：

在以后的工作中经常会用到一些统一格式的表格，自动套用表格样式可以提高工

作效率，所以自动套用表格样式是重点；设置单元格格式和设置工作表格式的操

作相对比较繁琐，所以这个部分是难点。

下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学

法上谈谈：

二：教学策略(说教法、学法)：

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(一)