教案：
4.1编制计算机程序解决问题(一)
蚌埠三中：杨莹莹
2013年3月14日
4.1编制计算机程序解决问题(一)
一、 教学目标
(一)知识与技能目标：
1、 知识目标：了解VB语言编译环境
2、 技能目标：掌握程序代码的基本意义
(二)过程与方法目标：
了解程序的作用及其编制环境。
(三)情感态度与价值观目标
1、激发学生对信息技术的求知欲，形成积极主动学习的态度；
2、培养学生探究学习的习惯和协作学习的品质；
3、培养学生进一步学习程序设计的兴趣。
二、 重点难点：
(一)教学重点：
帮助学生掌握用计算机程序解决问题的过程
(二)教学难点：
读懂计算机程序代码
三、课时安排
1课时(40分钟)
三、 教学方法：
分组法，任务驱动法，讲授法，启发教学法，讨论法
四、教学资源
1、 硬件：网络教室。
2、 软件：网络控制软件、自制课件及教学材料。
四、 教学过程
(一) 创设情境提出任务
教师活动：提问：大家都知道自己的生日，知道自己几岁，那知道自己一共多少天多少时多少分钟甚至多少秒吗？有同学能计算出来吗？同学们基本上是不能快速算出来，那学生大概能说出自己需要多长时间来计算这个问题吗？
学生活动：学生思考老师的问题并自由回答
教师活动：那我们来看一看计算机要多长时间能算出来。老师这时候下发给学生一个计算软件“生日测算”，让学生体会一下计算机算这个问题的时间。
学生活动：学生运行软件，体会程序的运行。
设计意图：通过具体案例进行教学，引起学生的兴趣。让枯燥的教学内容显得生动，并容易让学生接受
(二) ：讲授新课
1、计算机的各部件配合工作
教师活动：既然计算机运算如此之快，那是不是说明计算机比人要“聪明”啊？
要解决这个问题要对计算机有个充分的了解才行。首先要了解计算机的工作过程。
并对输入设备，输出设备，外存，内存进行简单讲解。
学生活动:听老师讲解，体会计算机内部的工作流程，对计算机有一个深层次的了解。
2人与计算机交流
教师活动：从以上的例子中cpu的计算速度确实要快，那它就是聪明吗？计算机会自己思考吗，会自己给自己编制程序吗？人与人之间可以交流，计算机与计算机之间可以交流吗？那我们来一起看看计算机到底懂什么？
其实计算机，它只懂两个字符，就是1和0，对于它来说，1就是打开，0就是关闭，就是机器语言。为了和计算机进行交流，必须要掌握机器语言，但机器语言难于掌握。人们发明了汇编语言，汇编语言对编程者的要求仍然很高，渐渐的又发明了高级语言，比如，C语言，VB语言，C++等等。
这些语言对编程者要求并不太高，经过学习就可与计算机实行交流给它任务。
由此来看：计算机再快也只是个工具。
学生活动：听老师介绍看演示文稿上的图片。体会人与计算机交流过程。
3、 体验程序的作用及其编制环境
教师活动：既然计算机只能是个工具，那我们就来学习一门高级语言来使用这个高级工具。刚才同学们做的生日测算就是用VB程序做出来的，VB程序是一种可视化编程语言是目前使用较多的程序设计语言之一。也易于同学们理解掌握，同学们会在不断的学习中体会到乐趣。打开一个教师提前设计好的计算器程序。
学生活动：学生运行这个程序，逐渐发现问题。减法操作好像不对。
教师活动：有同学说这个程序有问题，那到底有没有问题呢，我们要了解这个程序的步骤才能彻底知道这个程序的对错。在认识程序之前我们要对VB有一个了解。
了解它的基本组成以后按照老师要求打开这个计算器程序的源文件。
让学生仔细观察源文件，两人一组讨论试着找到错误的地方。
学生活动：学生对源文件进行阅读，分组讨论找出错误的地方。
(三)归纳：
教师活动：对学生完成的情况作出总体评价，并再次强调VB程序的打开与窗口介绍。对所学知识有一个巩固。
五、练习：
打开生日测算程序，看一看，如果要加上出生的分钟数如何加。
提示：观察计算小时数与计算秒数的公式差别，看看分钟数该如何输入。试着补充完整。
六、学习评价设计意图
学生需要进行成果的初步汇报。并且可根据主题的意义、操作性等方面进行评价，同时给出建设性的意见，也根据评价进行这节课的总结与下节课的准备。
评价表：
知识评价(打√表示)
做到
基本做到
做不到
1.基本认识窗体结构。
2.把代码更改后，计算器运行正常。
3.基本了解程序的的基本结构和主要作用
表现评价(打√表示)
1.积极参与,
2.小组合作良好,帮助同学
3.能完成各项任务
七、教学反思：
对于具体例子的尝试，大部分学生对程序编制产生了兴趣，对于计算机程序本身执行过程理解加深，促进了小组合作意识，但由于内容涉及高级编程语言，学生可能对具体的程序语句产生疑问，还要引导学生阅读和理解程序设计的相关知识，开拓学生的视野，为学生今后对编程进一步学习作好准备。
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