教案:
4.1编制计算机程序解决问题(一)
蚌埠三中:杨莹莹
2013年3月14日
4.1编制计算机程序解决问题(一)
一、 教学目标
(一)知识与技能目标:
1、 知识目标:了解VB语言编译环境
2、 技能目标:掌握程序代码的基本意义
(二)过程与方法目标:
了解程序的作用及其编制环境。
(三)情感态度与价值观目标
1、激发学生对信息技术的求知欲,形成积极主动学习的态度;
2、培养学生探究学习的习惯和协作学习的品质;
3、培养学生进一步学习程序设计的兴趣。
二、 重点难点:
(一)教学重点:
帮助学生掌握用计算机程序解决问题的过程
(二)教学难点:
读懂计算机程序代码
三、课时安排
1课时(40分钟)
三、 教学方法:
分组法,任务驱动法,讲授法,启发教学法,讨论法
四、教学资源
1、 硬件:网络教室。
2、 软件:网络控制软件、自制课件及教学材料。
四、 教学过程
(一) 创设情境提出任务
教师活动:提问:大家都知道自己的生日,知道自己几岁,那知道自己一共多少天多少时多少分钟甚至多少秒吗?有同学能计算出来吗?同学们基本上是不能快速算出来,那学生大概能说出自己需要多长时间来计算这个问题吗?
学生活动:学生思考老师的问题并自由回答
教师活动:那我们来看一看计算机要多长时间能算出来。老师这时候下发给学生一个计算软件“生日测算”,让学生体会一下计算机算这个问题的时间。
学生活动:学生运行软件,体会程序的运行。
设计意图:通过具体案例进行教学,引起学生的兴趣。让枯燥的教学内容显得生动,并容易让学生接受
(二) :讲授新课
1、计算机的各部件配合工作
教师活动:既然计算机运算如此之快,那是不是说明计算机比人要“聪明”啊?
要解决这个问题要对计算机有个充分的了解才行。首先要了解计算机的工作过程。
并对输入设备,输出设备,外存,内存进行简单讲解。
学生活动:听老师讲解,体会计算机内部的工作流程,对计算机有一个深层次的了解。
2人与计算机交流
教师活动:从以上的例子中cpu的计算速度确实要快,那它就是聪明吗?计算机会自己思考吗,会自己给自己编制程序吗?人与人之间可以交流,计算机与计算机之间可以交流吗?那我们来一起看看计算机到底懂什么?
其实计算机,它只懂两个字符,就是1和0,对于它来说,1就是打开,0就是关闭,就是机器语言。为了和计算机进行交流,必须要掌握机器语言,但机器语言难于掌握。人们发明了汇编语言,汇编语言对编程者的要求仍然很高,渐渐的又发明了高级语言,比如,C语言,VB语言,C++等等。
这些语言对编程者要求并不太高,经过学习就可与计算机实行交流给它任务。
由此来看:计算机再快也只是个工具。
学生活动:听老师介绍看演示文稿上的图片。体会人与计算机交流过程。
3、 体验程序的作用及其编制环境
教师活动:既然计算机只能是个工具,那我们就来学习一门高级语言来使用这个高级工具。刚才同学们做的生日测算就是用VB程序做出来的,VB程序是一种可视化编程语言是目前使用较多的程序设计语言之一。也易于同学们理解掌握,同学们会在不断的学习中体会到乐趣。打开一个教师提前设计好的计算器程序。
学生活动:学生运行这个程序,逐渐发现问题。减法操作好像不对。
教师活动:有同学说这个程序有问题,那到底有没有问题呢,我们要了解这个程序的步骤才能彻底知道这个程序的对错。在认识程序之前我们要对VB有一个了解。
了解它的基本组成以后按照老师要求打开这个计算器程序的源文件。
让学生仔细观察源文件,两人一组讨论试着找到错误的地方。
学生活动:学生对源文件进行阅读,分组讨论找出错误的地方。
(三)归纳:
教师活动:对学生完成的情况作出总体评价,并再次强调VB程序的打开与窗口介绍。对所学知识有一个巩固。
五、练习:
打开生日测算程序,看一看,如果要加上出生的分钟数如何加。
提示:观察计算小时数与计算秒数的公式差别,看看分钟数该如何输入。试着补充完整。
六、学习评价设计意图
学生需要进行成果的初步汇报。并且可根据主题的意义、操作性等方面进行评价,同时给出建设性的意见,也根据评价进行这节课的总结与下节课的准备。
评价表:
知识评价(打√表示)
做到
基本做到
做不到
1.基本认识窗体结构。
2.把代码更改后,计算器运行正常。
3.基本了解程序的的基本结构和主要作用
表现评价(打√表示)
1.积极参与,
2.小组合作良好,帮助同学
3.能完成各项任务
七、教学反思:
对于具体例子的尝试,大部分学生对程序编制产生了兴趣,对于计算机程序本身执行过程理解加深,促进了小组合作意识,但由于内容涉及高级编程语言,学生可能对具体的程序语句产生疑问,还要引导学生阅读和理解程序设计的相关知识,开拓学生的视野,为学生今后对编程进一步学习作好准备。
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