函数图像横坐标是什么_图像变换

一.概念提出

高中数学中，图像变换的概念是在三角函数图像这一章中正式提出的。教材中通过描点法画出不同的图像，分别验证了

对三角函数

的图像的影响。教材上总结了变换公式，但没有告诉我们变换的原理。

个人认为，图像变换的概念应该在高一学习一次函数和二次函数的时候就应该明确提出来，因为：1.一次、二次函数的截距、对称轴等知识已经不经意的使用了图像变换；2.三角函数这一章节还是比较抽象、比较难的，再新引入图像变换，会让同学跟三角函数本身的很多性质（比如诱导变换、周期变换等）混在一起，产生畏难情绪。

当然，教材在这里提出来肯定是有教材的道理的：函数

有实际物理意义，

三个参数分别对应了简谐运动中的振幅、频率和相位，在这里讲参数的变换感觉上能跟实际生活联系起来 。但事实上同学们对简谐运动并没有太多直观经验，所以我认为在这一章提出并不合理。

二.图像变换的意义

我们永远要清楚的意识到这一点：图像变换只是一个数学工具，或者说只是一个数学技巧，它的意义是为了是问题简化，易于解决，具体来说，1）有助于从概念上加强对图像信息的理解；2）有利于图像特征的提取；3）有利于图像处理。

我们在高中辛苦的学习平移、伸缩、对称等图像变换知识，到了大学再学习旋转变换（矩阵）、指数变换（非线性变换）、傅里叶变换等更深入的知识，等我们克服重重困难，把图像变换完全掌握之后，就会对这个世界产生巨大影响，比如美图秀秀。

利用美图秀秀对图片进行拉伸、拼接、去噪、美颜。网络图片，侵删

三.图像变换学习中容易出现的几个困惑

1.变换公式把握不准。遇到伸缩平移交叉的题目，特别是自变量x系数还不是1的时候，就容易迷糊了，比如函数

的图像变换为

的图像需要什么样的操作？

2.变换公式的原理不清楚。对于水平变换，公式是左加右减，即图像向正方向移动的时候是“减”，但对于竖向变换，为什么向上移动（向正方向移动）的时候是“加”呢？还有，将横坐标伸长为原来的2倍，为什么却在x前乘以1/2?

3.图像变换的题目，不同的老师、不同的参考书上有各种各样的解法，比如变换公式法、取特殊点法、描点绘图法、换元法、计算周期法等等，实际操作中，每种方法还都有可取之处，那么到底重点学习哪种方法呢？

四.图像变换的本质

我们首先得有这么几点基本认识：

1.图像的变换即组成图像的点的变换；

2.坐标系中的点与与有序实数对

一一对应，而

的变化就是最基本的实数的增大减小的变化。

3.图像变换之后会得到一个新的图像，形成一个新的函数。

下面利用“点的变换”来理解图像变换的实质。

题型一：已知原函数和变换关系，求新函数

把函数

的图像向左平行移动

个单位，再把所得的图像上的横坐标缩短到原来的1/2倍，得到图像的函数解析式是？

解：

1.在原函数上任取一点

，所以

;

2.对点按给定条件进行变换:

上述过程就是从点的变换得到函数变换的过程。可以看到，点的坐标变换就是实数大小的变化，是符合我们直观认识的：向正方向移动为加；伸长2倍是乘以2。但因为需要把点的关系代入回原函数求新函数，所以会出现向负方向移动为加，伸长2倍是乘以1/2的结果。

而且，点的变化就是坐标的变化，与函数是什么结构或形式没有任何关系，所以在进行点的变换时，不需要考虑函数的结构，这也就是我们说的：图像变换只操作单纯的"x"，"y"，与它们前面的系数没有关系。

题型二：已知新函数和变换关系，求原函数

把某图像向左平行移动

个单位，再把所得的图像上的横坐标缩短到原来的1/2倍，得到图像的函数解析式是

，求原函数。

解：

题型三：已知原函数和新函数，求变换关系

如何将函数

的图像变换为函数

的图像？

解：

在这里可能会有一些疑问了：

1.将原函数化简为新函数的格式，然后进行对应可以吗？

当然可以。

2.为什么化简成相同的格式后，就可以直接令

？

可以结合题型一、题型二的过程来理解。如果还是觉得不能够理解，可以先假设变换关系：

,然后根据题型一的过程来求解证明。

五.关于图像变换的进一步说明

1.解题方法的选择。

其实这是个悖论，如果你真的学会了这个知识点，所有的方法都是一致的。

如果解题的时候没有太大的把握，建议：如果题型一直接用变换公式法，如果题型二、三，就用点的变换的方法。

2.关于“只操作单纯的x”

上面已经通过点的变换讲清楚了原理，但我担心还是有同学会模糊，例如

的图像向右平移

，操作应该是

。因为，原函数里的sin、系数2，都是原函数的对应关系，即

，所以原函数向右平移

，是

，跟x前的系数没有关系。

3.对称变换

高中阶段学习的对称变换包括关于对称轴的变换和关于某条直线的变换。利用点的变换的方法均可实现。

例如

的图像关于y轴的对称图像是？

解：