原标题:中央电化教育馆中小学虚拟实验试点工作启动暨培训会侧记
以虚补实,虚实结合,科学助力实验教学深度发展
——中央电化教育馆中小学虚拟实验试点工作启动暨培训会侧记
中央电教馆
虚
拟
实
验
打开央馆虚拟实验,就能展现传统实验中无法观察的抽象内容,戴上VR眼镜,就能进入虚拟空间,在AI助教的帮助下进行拟真实验并反馈实验结果......
2020年8月22日,一场与传统实验教学极大不同,重点探讨信息化技术与实验教学深度融合的培训会在福州召开。
6个实验区、66所实验校,近160名教育行政、电教、教研部门负责同志及骨干教师结合自身实践经验,就虚拟实验资源的创新应用进行了深入研讨和思想碰撞,并认真学习了央馆虚拟实验的使用方式,现场气氛相当热烈,充满了浓浓的“实验精神”和“探究味道”。
培训中,老师们兴奋地上手操作3D实验交互课件
实验教学:虚实结合,创新求变
培训会上,北京师范大学教育学部李玉顺教授为管理者做了题为“教育信息化2.0背景下信息技术与教育教学深度融合的途径与关键问题”的专题讲座,对信息化教学应用的关键问题做了详细阐述。
“信息技术发展的意义就是‘解放’教师,‘提升’教师。在未来课堂教学创新中,教师们应当以学生为中心,增加多样化的互动体验与交流,以数据为基础对学生学习进行分析与评价,让学生深度参与学习。”李玉顺教授说。
管理者培训专场,老师们认真聆听李玉顺教授分享
福州第十中学副校长、特级教师黄巧曦以物理学科结合虚拟实验室的教学案例,分析了现有实验教学的困境,畅谈了自己在信息技术条件下的物理实验教学心得体会。
“传统实验会受到时空和人力的限制,还会因为仪器老旧产生误差,但虚拟实验能够充分弥补传统实验的局限,真实还原实验的过程和现象,让危险大、成本高、步骤复杂的实验有了实操可能,帮助老师提高教学效率”黄巧曦老师说:”虚实结合,‘两条腿’一起走路,是未来物理实验教学很好的发展方向。”
物理培训专场,黄巧曦副校长作物理学科经验分享
与黄巧曦副校长相同,福州第八中学副校长、高级教师刘剑也现场表达了虚拟实验与传统实验可以在教学中优势互补,共同使用的想法。刘剑副校长表示,央馆虚拟实验有效避免了化学实验的安全风险,还能让学生们反复操作,牢记实验步骤和知识,大幅度地降低实验教学的成本,增加了学生实验和探索的机会,提高了学校教学的质量。
化学培训专场,刘剑副校长作化学学科经验分享
别开生面的“虚拟实验”体验
参会老师收获满满
分组培训结束后,在现场体验学习央馆虚拟实验的环节,参会老师们学习兴趣浓厚,对产品的细节提出了众多的问题,并进行了细致的记录。
邯郸的两位老师就虚拟实验教学进行了深入的探讨
“传统实验教学中,抽象的电流、磁场现象难观测,是教学中的一大难点”来自银川一名物理老师感慨到,“但这个问题,通过虚拟实验可以得到解决!”
银川的老师们正在交流3D实验交互课件的使用心得
例如,在体验高中物理《用洛伦兹力演示仪观察运动电子在磁场中的偏转》实验课件中,老师只要调节3D洛伦兹力演示仪的按钮,就能改变电流、磁场的大小,并且直观展现在传统实验中无法观察到的电流方向和磁感线。“这将极大帮助我们在课堂上讲解抽象的物理现象和原理”,该名物理老师说。
成都的老师们正在体验3D实验交互课件
在会场,许多老师还积极试用了VR仿真实验课件及VR仿真实验测试。佩戴好VR眼镜,拟真化的实验场景就出现在眼前,通过控制VR手柄,就能自由控制试管、酒精灯、药匙等实验仪器。同时,还有AI助教提示实验操作步骤,正确操作可以加分,错误操作将被出示红牌警告扣分。这样新颖的实验模式给老师们留下了深刻的印象。
福州的老师们正在体验VR仿真实验课件
“其实,现在准备一场实验课比较繁琐,特别要进行一些有风险的实验,老师的压力就更大了。”一位来自广州的化学老师表示,但通过VR技术,确实可以为传统实验提供一个很好的补充,减轻老师备授课压力。“我相信学生们肯定也会对这样新奇的实验方式感兴趣,真想马上让他们亲身体验这款产品。”该老师说。
一位广州的化学老师正在专注体验VR仿真实验测试
一位武汉物理老师完全沉浸在了VR实验中
分组培训以外,老师们还实地参观了“央馆虚拟实验”体验专区,进一步了解虚拟实验的资源使用方法和在课堂上的实际应用。
老师们在“央馆虚拟实验”专区参观交流
老师们在智慧教室进一步了解央馆虚拟实验
经过了一天的培训,不少老师兴奋地表示:这是一次极有收获的培训,对于未来实验教学有很大的启发。部分教师已经迫不及待地想将央馆虚拟实验应用于教学中,让学生尽快在课堂上见到这款惊艳的实验教学产品,并期待未来能有更多这样的研讨、学习机会。
目前, 央馆虚拟实验教学服务系统已正式上线( https://vlab.eduyun.cn/ ),欢迎老师们登录体验!如需试用账号,可扫码咨询:
编辑/设计 | 宋佳
初审 | 冯吉兵
终审 | 周新
公众号|一师一课(CN1s1k)
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