t检验自由度的意义_如何理解统计学中「自由度」这个概念?

举个例子,设

则显然有

比较与其类似的形式

为什么把参数

换成样本均值

就会恰好少一个自由度?

因为

是一个与

相关的随机变量,这里它们的相关性被抵消了,从而随机性下降了。

为了看出何谓相关性被抵消了,考虑一个情况

其中

互相独立,

是它们的函数。

,

可以看成

各自纯随机性。而

可以看成

共享的随机性。

单独看

的话,是服从

的,但它们构造的差随机变量

随机性反而减小。这是因为它们共享的随机性被提取出来互相抵消了。

假设模型

时,

本身可能是十分复杂的随机变量。但我们直接假设了它们的相关关系,从而使得它们相关性的互相抵消的结果

,纯误差可能是比较规则而且波动较小的服从正态分布的随机变量。

一般来说,对于复杂且互相相关的随机变量

,我们也许可以找到一个模型函数

构造

抵消它们之间的某些相关性,使得得到的纯误差

不相关(但与

相关)。

回到卡方分布的例子,假如

右边的随机变量不是

而是

,得到服从类似

的分布应该是显然的(可以看到第一个项直接被抵消,当然也不直接就是n-1的卡方分布)。这是

与右边那个随机变量(

)抵消相关性的结果。相反,如果右边那个随机变量是与左边的随机变量无关的,比如取常数

。则相关性并不会被抵消,仍然保持之前的随机性。

虽然看上去

这样的函数可以通过抵消相关性降低随机性是很合理的。不过为什么它恰好(可以)是以降低1自由度这种方式来表现它带来的随机性的降低呢?这就是涉及正交矩阵与二次型的技巧了。回顾形式

也可以表示为

事实上,可以找到一种换元方法,使得满足

即从

换元正好把

中与

相关的东西全部“集中”到了第一项,但其他项却能保持规则。

于是显然

上面的搞法与构造一个模型函数,将

之间的相关性抵消,只留下“纯误差”类似。这个模型函数要取得恰到好处,正好能提取出正确的相关性予以抵消。与上面要恰好提取出一个与右边的随机变量抵消的随机变量换元类似。

这个换元方法本身怎么找没多大意思,显然

也是二次型,正交矩阵的换元保持二次型不变(于是自动满足本来比较困难的约束

)。所以就是要找一个正交矩阵

恰好能搞成所期望的

形式,即使其满足

两条性质。事实上只要是满足第一行全为

的正交矩阵都可以作为这样的

。于是问题就解决了。

这就可以看出在卡方分布中自由度如何表示随机性的大小,而且有时恰好随机性的下降可以表示为自由度的下降。一般见到的t分布,F分布的自由度都是基于卡方分布这个意义的,没必要再起个名字就沿用自由度这个词了。

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### 回答1: student t检验是一种统计方法,用于检验两组样本均值是否存在显著差异。它基于t分布的理论,适用于小样本情况下。在t检验,我们首先假设两组样本的均值相等,然后计算出一个t值,然后根据t值去查t分布表得出其对应的显著性水平。 student t检验通常包括以下几个步骤: 1. 建立假设:设置原假设(H0)和备择假设(H1)。原假设通常是两组样本均值相等,备择假设则是两组样本均值不相等。 2. 选择显著性水平:根据实际问题的要求,选择一个适当的显著性水平,常见的有0.05和0.01。 3. 计算t值:通过计算两组样本的均值、标准差和样本量,计算出t值。 4. 查表:根据计算得到的t值,查找t分布表找出对应的临界值。 5. 判断:通过比较t值和临界值,判断该差异是否显著。如果t值小于临界值,则差异不显著,接受原假设;反之,如果t值大于临界值,则差异显著,拒绝原假设。 student t检验可以用于许多实际问题的研究,比如比较两种药物的疗效、不同教学方法的效果等。它的优点是计算简单、普遍适用于小样本情况下,但也有一些前提条件需要满足,比如样本要求独立、正态分布等。 总之,student t检验是用于比较两组样本均值是否存在显著差异的统计方法,通过计算t值并与临界值比较,来进行判断。在实际应用,我们可以根据问题的具体需求和数据的特点选择是否采用student t检验来进行统计分析。 ### 回答2: 学生t检验是一种用于比较两个样本均值差异是否显著的统计方法。该检验通常用于小样本情况下,且样本符合正态分布的情况下。 学生t检验的原理是通过计算两个样本的均值差异与标准误之间的比值来确定检验统计量t的值。其标准误是由样本标准差和样本大小所决定。通过对自由度和显著性水平的设定,可以在t分布表查找相应的临界值,进而判断两个样本均值差异是否显著。 学生t检验主要用于以下情况: 1. 比较两组样本的均值是否有显著差异,例如比较两个班级的平均分是否有显著差异。 2. 检验一个样本在不同时间点或条件下的均值变化是否显著,例如比较同一组学生在两次考试的平均分是否有显著差异。 学生t检验的使用步骤包括: 1. 设定原假设和备择假设。 2. 收集两个样本的数据,计算两个样本的平均值、标准差和样本大小。 3. 计算检验统计量t的值。 4. 在t分布表查找相应的临界值。 5. 比较检验统计量t的值和临界值,判断两个样本均值差异是否显著。 6. 根据判断结果,得出结论并进行进一步的解释。 学生t检验在实际应用具有重要意义,可以帮助我们从统计学的角度评估两个样本之间的差异,并得出科学和可靠的结论。但需要注意的是,在使用学生t检验时要满足一些前提条件,例如样本的独立性、正态分布和方差齐性等。如果样本不满足这些条件,可能需要考虑使用其他的统计方法。 ### 回答3: Student t检验是一种统计方法,用于判断两组样本均值是否有显著差异。它是基于t分布理论,通过比较两组样本的均值和方差来判断差异的显著性。 在进行Student t检验之前,我们要先做出一些假设。首先,我们提出原假设(H0)和备择假设(H1),其原假设为“两组样本均值相等”,备择假设为“两组样本均值不相等”。然后,选择适当的t检验类型(单样本t检验、配对样本t检验或独立样本t检验)来计算t值。 在执行t检验时,我们计算得到一个t统计值,该值与自由度(根据样本大小确定)一起参考t分布表,得到p值。p值表示根据观察到的样本数据,计算得到结果的概率。当p值小于事先设定的显著性水平(通常为0.05)时,我们就可以拒绝原假设,认为两组样本均值之间存在显著差异。 Student t检验的应用广泛,可以用于比较不同治疗方法的效果、分析两组样本之间的差异、判断实验条件对实验结果的影响等。此外,Student t检验也有一些限制,如对数据满足正态分布和方差齐性的要求等。 总之,Student t检验是一种常用的统计方法,用于比较两组样本均值是否有显著差异。通过计算t值和p值来进行判断,可以帮助研究者对数据进行分析和决策。

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