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牵手正面管教,提升育人境界
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2020年7月17日至19日,在广州高新教育集团,我有幸聆听了周励老师3天的正面管教课程。3天的培训,革新了我的教育理念,提升了我的育人境界。从此,我的教育生涯又多了一份滋养,一份成长,一份积淀。
正面管教课程内容丰厚,体系宏大,三言两语无法尽述其精髓。三天共21学时的学习,我们了解了正面管教的源起与“个体心理学”要点,学会了设计自己的讲座课,懂得了运用正面管教的工具,掌握了“家长帮助家长解决问题(PHP)”的12个步骤。在通往合格讲师的学习道路上,能十分欣喜地看到自己的成长与提升,这是何其幸运,何其兴奋。三天虽短,影响深远;来去虽匆匆,收获却重重。以下几点,对我触动尤其深刻。
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建立连接是正面管教的基本前提
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所谓建立连接,就是把孩子当成平等的独立个体,与之共情,尊重他的情绪,认可他的感受,走进他的心灵频道。
反思自己的平时的家庭教育,我常以家长和大人的身份自居,有时难免显得简单粗暴,毫不顾忌和尊重孩子感受。往往是问题治标了,却没有治本,因为缺乏正面管教的工具和手段。
建立连接,要从认同孩子的感受开始。允许他有自己的感受,“我能看出来你真的很(生气,沮丧,伤心)”,然后保持沉默,相信孩子能处理。当孩子发脾气时,尝试请求孩子给你一个拥抱,拥抱帮助我们感觉好起来,重新建立连接。
建立连接,有时需要尝试给孩子鼓励。孩子需要鼓励,就像植物需要阳光和水。一个行为不当的孩子是一个丧失信心的孩子,当孩子感受到鼓励时,不当行为就消失了。建立连接,也要学会耐心倾听。当孩子们感觉被倾听后,他才会听,当孩子说完后,问问他是否愿意听你说。这样通过连接与分享,才能快速找到对双方都有利的解决方法。
当然,建立连接的方法和工具还有很多,比如,交谈中多一点幽默感,特别时光、家庭会议等,这些工具的运用都是要因时而异,因地制宜。
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启发式提问是正面管教的有效沟通手段
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正面管教也是一门语言的艺术。良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。使用启发式提问的方式而不是命令式的沟通方式能够引导孩子思考,让孩子参与解决问题,使他的独立思考问题能力和解决问题能力得到大大的提升,启发式提问比直接给孩子正确答案更重要。
一起来看看以下几组对话,感受一下命令式语句与启发式提问的异同。
命令式语句 | 启发式语句 |
去刷牙 | 你想想怎样才能保持牙齿的清洁 |
别忘了带上你的上衣 | 想想穿什么衣服出门不会感到寒冷 |
去睡觉 | 看看你的日常惯例表,下一件事应该做什么了 |
去做作业 | 你计划什么时候完成作业 |
因此,启发式提问是正面管教中的有效沟通手段。它可以很好地调动孩子的积极性,让孩子体验到尊重和价值,有利于让孩子养成良好的独立思考的习惯。这样,把孩子当成有灵性的人,而不是无知无能的人,久而久之,孩子的灵性、悟性也就能凸显出来。命令式语气,是不是让人感到不悦、反感、厌恶,没有得到尊重?这是不是很多家长朋友平时的基本句型?启发式语句,是不是让人感受到尊重,有亲近感,引导听者去想问题,动脑筋,甚至尝试做?
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错误是学习的机会。完美是一种罪
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在这三天的学习中,周励老师反复强调,错误是学习的机会,完美是一种罪。起初,我不以为意。毕竟,工作中,我一直追求完美,尽量少犯错误。虽然,这常常让我身心俱疲。但是,三天,共有6个分组活动,周励老师每每在活动前说:每个活动,你们至少要犯三个以上的错误,才算合格。果然,即便我们准备得再充分,活动中我们依然有许多问题与瑕疵。不过,这六个活动,是一个比一个顺畅,一个比一个精彩。这几乎完美地诠释了“错误是学习的机会,完美是一种罪。”
这,不是给我们的工作、生活、教育寻找开脱责任的理由和借口。而是告诉我们,人无完人——没有完美的父母,没有完美的孩子,也没有完美的老师。所以,谁都会犯错,我们要有接纳不完美的勇气。不骄纵,不惩罚,和善而坚定地帮助孩子从错误中学习,吸取教训,不断成长。
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审核:肖家兴
监制:潘清 顾玉良
编辑:张雪婷
文案:段兴浪
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