中学教学能用上python吗_面向初中生的Python视频课程总结（一）

我连同其他几位老师，正在设计一门面向初中生的Python视频课程，现在完成了早期的项目准备工作，接下来将进行的是整理课程的知识点。现在对前期工作进行总结和反思。

0.为什么选Python？

浙江省高中信息技术课程即将使用Python，这是唯一的原因。

1.为什么要做？

在计划这门课程的时候，我们思考过这样一个问题“现在网站上关于Python的教学视频特别多，为什么我们还要再制作一个，而不是去使用现成的？”我们的想法是：1）网上还没有专门为初中生准备的教学视频；2）我们更了解初中生的实际情况，可以将课堂授课的技巧融合在教学视频中；3）虽然现在事情很多，我们几个想做一件和信息技术学科相关的事情。

2.学生可以学到什么？

首先，我们对这门课程的定位是：适用于0基础学生的编程拓展课。

我们希望学生在使用Python编写程序的过程中，认识程序设计中的三大结构“顺序”“分支”“循环”，认识程序中的“常量”“变量”“输入”“输出”。核心目标是让学生体会到程序设计的思想来自于日常生活，程序可以帮助我们更好的理解日常生活。

3.怎么判断学生达成了学习目标？

这个问题很难回答。在日常的教学，能够完成课后作业，学生就达成了学习目标。在这里，我认为没有这么简单，因为，我们很难设计出能够测试学生真实能力的题目。1）我们很难设计出既蕴含“思想”又包含技能的题目；2）如果题目只有技能，会回答不代表理解。如果只讲思想，视频教学中没有课堂教学中的教师与学生互动，问题失去意义；3）暂定的方法是，在作业中，寻找日常生活中能体现知识点的场景，围绕场景设计问题。

4.如何设计教学内容？

这个是现在正在思考的问题。先给知识点排序，然后依次讲解？这是最稳妥的方法，但是我们觉得这样太“平”了，不符合初中生学生的特点，也不符合我们的课程目标。课程目标是让学生理解“程序设计的思想来自于日常生活，程序可以帮助我们更好的理解日常生活”。Python是媒介，我们并不是为了学Python而学习编程，是为了让学生接触编程而选择了Python。我们希望课堂内容具有生活意义，所有的课程都能围绕“用程序模拟生活场景”而展开。

5.到底是Python入门还是程序设计入门？

通过阅读在1-4，我相信大家会想，你们设计的是程序设计入门，还是Python入门？这个问题，我们也讨论过，我们觉得初中生无论学Python还是学VB或者学C++，其实都一样。因为我们初中的课时量和尴尬的学科地位决定了无论我们教什么语言，对于以后高中来说都是杯水车薪，学生几乎不可能记住编程语言的语法结构。如果我们能够将一些程序设计的思想告诉学生，或许在以后还能有一点点作用。因此，我们这门课是程序设计入门，只是为了以后能与高中同步才选的Python。

6.我们的困难是什么？

我们最大的困难是无论对程序设计还是Python语言，我们的理解都不够深刻。我们的知识储备有很大部分来自于大学，但是程序设计并不是我们大学时的强项。而且，大学毕业已经很多年了，很多东西可能已经落伍了，甚至可能已经是错误的。所以，我们现在需要边学边做。在此我想到了前几天的一则新闻，“清北硕博任教深圳中学“对比这些高人，我们还是太弱了。

我们希望除了自学以外，可以找到其他进修的方式，例如教育系统的学科技能培训或者大学为我们在职人员开设假期培训班。在此感慨一下现在的学科培训，我觉得有的培训内容设计的有点敷衍，不能适应老师的真实需要。

7.未来的设想

这门课程是起点，如果没有获得成功，就没有以后了。如果能够做出来，我们计划设计出一套基于高中教材的初中拓展课程。