anddroid bitmap如何由rgb8888转为rgb565_面对三年级这个“分水岭”，家长如何与孩子一起跨越？...

一提到“三年级”，相信很多家长都有自己的认知：

三年级，是道坎儿；

三年级，是分水岭；

三年级，是关键期

三年级，是……

可见，三年级对于读小学的孩子来说何等重要，其重要性就体现在它处于告别低年级，迎接高年级的阶段。孩子刚升上三年级甚至还在二年级下学期的时候，家长就会发现孩子学习开始有些吃力，跟不上学习进度，不良的学习习惯导致的影响越来越明显……

之所以会出现这些现象，主要是源于孩子自身与学校环境的两大因素。

孩子自身：

升入三年级的孩子，自我意识开始形成，成为“小大人”；孩子进入儿童叛逆期，出现小叛逆现象。还有思考方式的转变，即从形象思维向抽象思维过渡。

学校环境：

在校学习方面，进入三年级后，知识更具深度与广度，新旧知识的衔接更加紧密，更加需要孩子学习的自控力与主动性；孩子逐渐有主见，学习上由被动转为主动。此外，对孩子能力的培养不仅局限于某项具体能力，而是综合能力的考察与抽象思维的培养。

面对以上变化，我们需要做些什么，帮助孩子梳理完成二升三的完美过渡，成功跨越三年级这个“分水岭”？

选择合适的学习内容与方法

做题不在于“多难”，在于“多变”：

一味追求题目的难度，却忽略了孩子的认知规律与掌握程度，是万万不可取的。做题的目的，就是建立在学习的基础上进行有益的补充。

传授适合孩子的方法：

在教育孩子时，我们要寻找适合孩子思维方式再发现、再创造的合适方法，用孩子自己能理解的方法去学习。

展现解题的思维过程：

孩子在做题时，引导孩子展示做题的具体思维过程。这样我们就可以清楚地看到每个孩子当前的思维状态和思维水平。

开拓解题的思维角度：

我们在平时的教育中要培养孩子具备从多个角度解决问题的能力，使孩子在解决问题时具有灵活、多变、全面、个性的思维模式。

注重培养六大习惯

(六大习惯：口阅听笔反复)

阅读是信息输入的过程，口述是信息输出的过程，中间的习惯是整合消化的过程。

口述习惯：

提高知识留存率，从培养孩子的口述习惯开始，而且还能让孩子更加主动学习。会讲题，比会做题更重要。

阅读习惯：

引导孩子多提问、多读书，质量比数量重要。另外，阅读氛围的打造同样重要，经常带孩子进书店或图书馆，读书给孩子听。家长还可以不断拓展孩子的阅读广度，与孩子聊书或者一起做学习笔记，扩大孩子的知识面。

听课习惯：

教导孩子在听课时的习惯养成，如课前整理书桌、端正坐姿，课中认真听讲、积极举手发言、做好笔记。

笔记习惯：

记笔记，着重记的是关键要点和逻辑框架，这样更有助于孩子掌握、深化和扩展教材内容，把握重难点。

反思习惯：

反思当下，做好作业检查；反思过去，坚持订正与建立错题本。错题本需要包括错题、原因、修正与反思四个部分。

复习习惯：

没有重复就没有效果，帮助孩子养成晚上将当天所学知识全部复习一次的习惯。

教会孩子独立检查作业

孩子上三年级了，不少家长会产生这样的一个疑问：是否要帮孩子检查作业？相信每位家长都有自己的想法。其实，到了三年级，家长可以帮助孩子检查作业，但更重要的是，要教会孩子如何独立检查作业。那么，家长如何做才能让孩子学会独立检查作业呢？

01 规定做作业的时间：

孩子的玩心比较重，因此家长需要给孩子规定做作业的时间，先学后玩。

02 让孩子独立完成作业：

孩子写作业的时候，家长不要坐在孩子旁边，让孩子在一个安静、独立的环境中自己完成，减少对父母的依赖。

03 帮助孩子检查作业：

刚开始的时候，家长要帮助孩子来检查作业，注意看孩子的字迹是否工整，作业是否全部完成。同时也要检查具体的内容，比如题目是否做正确等等。

04 引导孩子自己独立检查作业：

孩子看到家长帮助自己检查作业后，会慢慢懂得做完作业还需要检查，家长也要渗透检查作业是自己的事情，自己的事情自己做，放手让孩子检查自己的作业。

05 教授孩子检查作业的方法：

家长可以从最基本的方法教起，比如先审题再运算、挡住答案重新做一遍、答案倒推等。

06 对错题及时改错，善于总结：

作业做完了，孩子自己检查完后，也会偶尔留下一些错误的问题。当老师批改作业之后，要对做错的题目善于总结，及时改错。

大家都知道二升三，这是不简单的一小步，三年级正是孩子们面临的一个转弯儿。相信在家长们的陪伴与帮助下，每位孩子都能顺利跨越三年级这个“分水岭”。