计算机应用专业课程改革总结
东莞市职业技术学校
计算机应用专业课程改革总结
我校计算机应用专业开设已经有12年，12年来，我校计算机应用专业培养了一大批适应于社会经济建设的人才。随着中等职业教育发展，中职招生规模稳中有升，我校的招生规模也在不断扩大，特别是计算机应用专业。但与真正的社会需求相比，计算机应用专业的学生就业形势却不容乐观，计算机应用专业课程设置与企事业单位对计算机新技术的要求存在很大的差距，专业课程改革势在必行。在“广东省教育厅高中与中职教育处”的领导下，我校组织计算机骨干教师对计算机应用专业课程改革进行一系的教学研究，现汇报如下：
一、计算机应用专业课程改革背景
1、专业优势不明显，对口就业率相对偏低。
根据对我校毕业生的调查，目前计算机专业的大量毕业生都被企业当成简单的劳动力来使用，有相当一部分在从事服装销售、收银等工作，只有少量的在做计算机网络技术、录入、文秘等工作，对口就业率相对偏低。如果把中职计算机应用专业办成培养一线工人岗位的形式，工作岗位与初中毕业的打工者没有差别，那么学生、家长势必会不乐意。
此外我校计算机专业毕业生普遍反映，计算机专业的专业特征不明显，所从事的工作技术壁垒很低相当一部分选择专业的话，他们不会选择计算机专业。计算机类人才缺口很大，一方面学校毕业的中职计算机类学生越来越多，学生的就业越来越难。
3、课程体系封闭，不能很好地体现中职教育的特点。
由于没有明确的专业定位，现职校计算机应用专业课程体系比较混乱。课程体系封闭，在设置上大多以学科性课程为主，缺少综合性课程和职业性课程。课程开发能力不足，不能及时根据市场需要开发新课程。
缺乏统一的规划，盲目开设新课程，流行什么就教什么，课程多而杂。以工作任务为主体的项目化教学内容太少，缺乏紧密联系企业生产要求的典型案例。使学生在各方面只懂一点皮毛，却没有能力做一点实际的工作。
综上所述，调整计算机应用专业的课程体系，改革计算机应用专业的教学内容是目前中职学校计算机应用专业所面临的迫切问题。
二、计算机应用专业课程改革的基本做法
为了更好地做好计算机应用专业课程改革，我校在教务处的领导下，组织骨干教师从计算机应用专业的社会需求与培养模式上做了大量的教研工作，具体做法如下：
1、成立计算机应用专业课程改革领导小组，在组织上做好保障。为了全力做好试点工作，学校成立了由唐志根主为任组长的试点工作小组，负责全面开展工作。成员包括计算机科组的骨干教师，并做好人员的分工。由谢淑明具体负责各门专业课教学大纲、饶良招负责计算机网络方面的调研、邱宗明负责网页、网站方面的调研、陈月侠周丹负责动画方面的调研、秦中华在企业实习了解企业的真正需求等，要求每位教师都要写所负责方面的课程报告。
2、整合师资力量，加大投入，保障试点专业的师资设备。我校现有计算机专业教师有18人，其中硕士研究生6人，其它全部都是大学本科毕业。为了做好课改试点专业学生的培养，我们将从中挑选最优秀的教师任教，以保障试点专业的教学质量。我校现有的计算机专业实验设备充足，可满足试点工作的需求。今后我们将根据教学的实际需要，继续添加新的实验仪器设备，以保障教学活动的开展。
3、积极开发对口教材，创新教学模式，保障试点专业的教学质量。我校计算机应用专业的教师具有较高的教研能力，能够根据专业教学的需要，自主开发教材。目前已自主开发的教材有5本。今后将根据需要，继续加大教材编写、开发的力度，使教学内容与高职院校实现零差距对接。同时，将进一步加大教学改革力度，积极探索专业理论教学和实践教学的新方式，从教学方法、模式保障试点专业的教学质量。
4、积极配合，做好督导和检查。1.基本能力与素养
(1)通过不同途径获取信息的能力；
(2)熟练的计算机录入能力，每分钟录入60个汉字以上；
(3)熟练的办公软件、常用软件操作能力；
(4)网页制作能力；
(5)计算机使用、组装与维护的能力；
(6)网站组建与维护能力；
(7)熟练使用计算机常用外设的能力；
(8)良好的人际关系、职业道德团作。Microsoft Office办公套件中Word、Excel和PowerPoint的实用技术。了解有关计算机常用Office办公软件的高级应用。掌握利用办公软件解决或处理日常学习、工作中的实际问题，具备较高的文字处理、数据表格和投影片制作能力。以实操为主，采用任务驱动、案例教学等教学方法。2图形图像处理学习计算机图像处理的一般工作流程，平面设计的主要方法。了解Photoshop软件的主要功能和基本用法以及在报刊、包装、印刷、广告、海报等设计工作中的主要应用。熟练掌握利用Photoshop软件进行图像图像处理的常用技法和主要流程。具备图形、图像处理与制作的技能。以理论讲授与实操训练相结合，采用案例教学的教学方法。3文档管理学习企业公文管理
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