对计算机文化基础知识的认识,对计算机文化基础课程改革的探讨

对计算机文化基础课程改革的探讨

作者：徐兴习

来源：《环球人文地理·评论版》2015年第04期

摘要：近年来，随着社会经济的发展，计算机科学技术也得到了飞速发展，并且被应用于各个领域，这对高校的计算机基础教育带来了深刻影响。本文阐述了当前计算机基础课程教学中存在的问题，并结合教学实践，针对这些问题提出解决措施。

关键词：计算机文化基础；课程改革；教学方法

计算机文化基础是高等院校中非计算机专业学生的一门公共基础课程，同时也是对计算机知识学习和掌握的入门学科。通过在高校开设这类课程，能够帮助学生更好的对计算机基本知识和常用的微机操作进行系统的学习，从而有利于提高高校学生的计算机技术水平，调高了他们的计算机文化素质，为他们今后对计算机知识技术进行深入的探索学习打下基础。因此，当前高校教师要进一步加强计算机教学水平，从教学方法、教学内容和教学模式上进行探索创新，提高学生的计算机应用能力。

一、当前计算机文化基础课程存在的问题

1、学生基础层次不同

当前由于学生学习能力和学习水平的存在差异，学生之间的计算机水平和计算机基础知识情况存在很大的差异。一方面是因为，在经济发展较快的地区，大部分学生在小学阶段就开始接受计算机基础教育，而且，有的学生还参加相关的培训班，对于这部分学生来说，他们已经较早的具备了相关的计算机基础知识和操作能力，甚至还会使用部分计算机软件；而另一方面，对于经济发展相对比较落后的地区学生来说，由于教育条件受到限制，缺乏对学生的计算机知识的教育，甚至对有的学生来说连打字都比较困难。

2、教学内容陈旧

当前，我国高校的计算机文化基础课程的主要内容有，计算机基础知识、网络基本知识、office 办公软件以及windows 操作系统的认识等。随着科学技术的不断进步，计算机技术的提高，这些教学内容和教学知识也在不断的更新和变化，然而当前的许多高校，依然采用老旧的教材，使得教学内容陈旧和滞后，而且已经失去了实际应用价值，无法满足社会的实际需求，这就使得学生学习的积极性不高，逐渐失去计算机课程的学习兴趣。

3、教学模式和教学方法落后

虽然当前我国高校都已经有专门的计算机教室，通过网络和多媒体工具来进行计算机课程教学，在一定程度上有利于教学方式更加直观，充分体现了理论和实践相结合，但是，部分教