计算机课全班分享的行为规范,关于计算机操作课学生的行为规范

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关于计算机操作课学生的行为规范

作者：胡洪珍

来源：《职业教育研究》2008年第10期

摘要：计算机操作课是一门实践性强、极富创造性、具有明显时代特征的课程。只有改革传统的课堂教学模式，推动教学革新，为学生提供更加有效的、良好的学习环境，调动学生学习的主观能动性，才能从根本上规范学生的课堂行为，才能使教学质量与教学效果得到显著的改善。

关键词：计算机操作课；学生；行为规范

随着计算机信息技术的发展，计算机应用课程在技工学校得到了广泛开设。在多年的教学实践中笔者发现，与传统课堂教学相比，计算机操作课具有显著特点，课堂管理难度较大，学生容易做出随意性的课堂行为，一方面，表现为学习内容的随意性，学生很容易各自为政，不按要求的教学内容操作，而是凭自己的兴趣、爱好操作，操作内容甚至与教学内容完全无关；另一方面，表现为课堂纪律的随意性，经常出现诸如玩游戏、随意走动、大声喧哗等违反课堂纪律的行为。

随意性课堂行为产生的原因及其影响

通过多年对学生课堂行为的观察及对学生心理的分析，笔者认为，这种随意性课堂行为的产生有以下主要原因：(1)技校学生普遍存在自律能力较差、学习积极性与主动性不高的情况。(2)计算机操作课的特点所致。一方面，学生在上操作课时往往有较大的自由，在主观能动性较差的情况下，这种自由往往容易演变为课堂行为的随意性；另一方面，计算机丰富的软硬件资源和功能对学生具有很大的诱惑力，不但会分散学生的注意力，还会诱发学生做出不当的甚至是违反课堂纪律的行为。(3)大多数学生对计算机强大的功能特别是丰富的娱乐性有一种喜爱和好奇的心理，但是经过一段时间的学习之后，随着计算机神秘面纱的揭开，学生的好奇心理逐步消失，当教学内容远不及使用电脑进行娱乐有趣和好玩时，学生的厌学情绪就会随之产生，随意性课堂行为就容易出现。

随意性课堂行为不仅影响学生个体的学习，而且会对其他学生造成极大的负面影响，如果有一个学生在课堂上玩游戏，就会分散其他学生的注意力，吸引更多的学生加入到玩游戏的行列。随意性课堂行为甚至会影响教师正常地开展教学，导致教学效果不理想，教学目标无法实