补习对于现在的学生而言并不陌生，无论是因为上课没能跟上老师的节奏，还是为了提前预习新课程内容，上补习班是一个直接且相对高效的方式。随着家长们对孩子的教育重视，以及教育资源的极大丰富化，除了课堂外的时间也大多被用来补课、学习，所以在这样的竞争环境中，“送孩子上补习班”逐渐成为一种潮流。
小学阶段如果说还主要是以学生兴趣爱好作为重点，那么等到升入初中后，学生补习的重点则侧重于语数英这样的基础科目，旨在“提分数”。对于学生而言，很多都是看着别人报班去学，所以自己也得去，在补习的时候，也没有自己的想法与观点，只不过是老师讲什么，自己就做什么。作为一名初中班主任，梁焱其实并不赞成这样的补习风气，在他看来，分数并不是补习的基准，无论考试分数高低，在上课的时候有2点表现的学生，其实都不适合补习。
1、上课前5分钟无法集中注意力
梁焱直言，上课也好、补习也罢，其实都是在传授知识，保证这个过程的效率最关键的因素，是学生能不能集中注意力，把这段听讲时间充分利用起来。用2倍的时间去学习一个知识点的方式，毫无疑问是低效率的。
梁焱观察学生，在上课的前5分钟里，如果仍然无法把注意力集中在眼前的课本上，那么这样的学生，最该做的并不是漫无目的的去补习，而是要改变当下的学习方法，从根本上来解决问题。
2、上课有无明确的学习思路
梁焱认为，上课的45分钟时间里，大部分都是由老师来讲解，但是更重要的是需要学生自发的去思考总结，把老师、课本、试卷上的知识点，全都转化为自己的语言。梁焱指出，很多学生之所以成绩不够理想，本质上是因为缺乏明确的学习思路：不懂得如何把别人的知识，转化为自己的语言。
梁焱指出，补习并不是解决学习问题的根本方法，补习的本身是把没能听懂的知识点，再经过一次剖析解释，然后转化为自己能够理解的语言，所以本质上如果一直缺乏自己的学习思路，那么并不适合把补习作为自己的唯一学习方法。
梁焱再一次强调，补习是为了解决学生的学习问题，而不是增加学生的学习压力，所以对于不同的学生而言，并不能一概而论，以上有这2种表现的学生，并不适合过多的依赖补习解决问题。
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