计算机课程合并建,信息技术与课程整合的三个阶段

根据信息技术与课程整合的不同程度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭式的，以知识为中心的课程合阶段；开放式的，以资源为中心的课程整和阶段；全方位的课程与学生学习投入大不同的。

一.阶段一：封闭式的知识为中心的课程整合

按照教材的安排和课时的要求来设计所有教学活动，如果课程内容较少，就安排一些讨论，多设计一些活动，如果课程内容较多，就采用“满堂灌”的形式，力保不超时，不少时。虽然采用一定的辅导软件，但是目前的辅导软件都在上述思想下编制出来，因此没有什么出来突破。整个教学都在以“知识”为中心的指导下进行，教学组织和传统课堂教学没什么区别，整个教学过程仍以教师的教授为主，学生仍然是被动的反映者，知识灌输的对象。信息技术的引入，只是在帮助教师减轻教学工作量方面取得了一些进步，而对学生思维与能力的发展。

此阶段可细划为以下三个层次。

1.信息技术作为演示工具

这是信息技术用于科学的最初表现形式，是信息技术和课程整合的最低层次，也是目前大多数基础教育都处于的层次。

2.信息技术作为交流工具

“信息技术作为交流工具”就是指将信息技术以辅助教学的方式引入教学，主要完成师生之间情感交流的作用。

3.信息技术作为个别辅导工具

随着计算机软件技术的飞速发展，出现了大量的操练练习型软件和计算机辅导测验软件，让学生在联系和测验中巩固，熟练所学的知识，决定下一步学习方向，实现了个别辅导式教学。

二，阶段二：开放式的以资源为中心的课程整合

信息技术与课程整合的第一阶段基本上都是用封闭的&#