写在前面

不算自我介绍的开头

我不想介绍自己过多,因为我自己没什么值得介绍的、出彩的地方;
无疑,我是一个失败者,目前对于我来说,唯一宽慰的地方就是去学习新的、有用的知识来填补内心的自卑与伤感,以及对未来的迷茫与踌躇;
与所有前言一样,感谢您的阅读,更多的是记录成长,这里我不妨回顾一下我的学习方法,以此来探求我为何要写博客的原因;

学习方法回顾

初中

初中时我的主要学习方法是总结,这种方法是仅仅停留在宏观之上即每次考完试之后总结优势与弱势,并与父母交流;

高中

高中由于中考的失败,我痛定思动,以“日清、日高、日强”为基础,开始每天的的常规的总结,使得我的成绩名列前茅;

在此基础上,我开始了日总结、周总结和考试前的总结,对于文科,我开始懂得画出每一章的知识框架,经常性的自己给自己讲课去理解巩固知识,这使得我的历史、政治等等偏文科的学科在原本就不差的基础之上,变得更强;

但是我错误的把这种方式用到了理科,我也可能错误地在文理分科之时选择了理科。

我内心求学习的动力也发生了变化,由起初中考失败的阴影使得我骄傲的自尊心受到巨大的伤害,所以我必须做些什么的赎罪感到维护名次,进而转变为了一个防守者。

整整3年,我没有掌握学习理科的精髓,所以名词也有了略微的下滑,之所以没有太差,是因为我勤奋的‘勤能补拙’。

我必须承认,我不是聪明的人。这就意味着,与那些聪明的同学相比,我必须要付出更多的时间去填补,所以我的效率并不高。
但是,我也不笨。

就这样,从高2防守到高3,高考,我又一次没有达到自己的目标,我第二次失败了,而且距离我的目标差之甚远。

我一直在问自己, **为什么,是我不努力吗?是我不勤奋吗?**但是迟迟没有得到答案。

大学·考研

带着这些问题,和一股能力不够但是仍不甘心的失败,我走入了大学,进入了收费昂贵的软件工程专业,我想,一切就那样吧。

大学的前两年,我在是够退学补习的念头下过着正常的生活,对于未来仍旧一片迷茫,我担心我找不到工作,不知道当下除了听一些无聊的课程还有什么意义。

直到大二下,我与大四的学长交流才点燃了我的一些期望:这个专业好就业,而且薪资超出我之前的预期。

这是事实,我是个实在的人,我相信客观实在性,我觉得我的当下的条件可以带给我理想的生活。那一刻,我爱上了我的这个专业。

所以,继续努力。

后来就是考研,在考研的过程中,我的学习方法带来了第二次重大的变革,我开始注重理科的思维,开始注重理科的逻辑,英语也有很大的提升,考研的每一天都感到无比充实、快乐。那种对于未来的接近感和充实感,以及自己提高的成就感,前所未有。

最后的分数也不差,在18年数学题出偏出难的前提下,我依旧考出了343的好成绩,我开始相信希望,相信梦想,相信内心的渴望。

但是,18年,考研人数急剧增长,计算机作为好就业的专业,被很多投机取巧的机会主义者盯上。。。一志愿竞争压力过大,所以我又失败了,我不敢想我失败后的生活,我还是“尽职尽忠”的参加了一志愿的复试,因为觉得那样才对得起自己的初心。

是的我又失败了,这是我理梦想最近的一次,但是,我又失败了。

难道我不强吗?我能力不行吗?我自己问自己。
强,但是,还不够强。

过去的一年,我始终无法安定自己的心态,我明白,除非我实现梦想,否则,我将一直踌躇下去。

我开始冷静,尽量去抛开负面情绪去看待考研这件事,去分析与总结自己的失利之处。

考研,对我来说,成败之处就在于选择。

愿赌就要服输。

现在

想明白一些事情以后,我又开始反思,改良我的学习方法。

我就来说说我现在的方法吧:
我觉得,知识,是层次性的,是离散的,
所以,我的博客将以键值对的形式来记录相关的知识点,以键值对为载体,一层层的向下递进地记录知识。

summary

回顾我的学习方法,
从原先对理科的一无所知,转变为现在的渐入佳境;
方法在一代一代的变革,变得越来越有效率,越来越好;
对应的领域也从曾经的所有学科,到理科,再考工科的计算机,逐渐地专注于一个领域;
我对自己这样的进步与成长感到一丝慰藉。

尾声

末尾,总要说一些,鼓舞自己的话,我只想说,我一直在追寻所谓的稳定性,如今我才发现,对于这个行业来说,唯有项目和经验才是最稳定的,所以,少看,多做。
我热爱这个行业,不为别的,之为它与我一样,只相信,客观实在性

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### 内容概要 《计算机试卷1》是一份综合性的计算机基础和应用测试卷,涵盖了计算机硬件、软件、操作系统、网络、多媒体技术等多个领域的知识点。试卷包括单选题和操作应用两大类,单选题部分测试学生对计算机基础知识的掌握,操作应用部分则评估学生对计算机应用软件的实际操作能力。 ### 适用人群 本试卷适用于: - 计算机专业或信息技术相关专业的学生,用于课程学习或考试复习。 - 准备计算机等级考试或职业资格认证的人士,作为实战演练材料。 - 对计算机操作有兴趣的自学者,用于提升个人计算机应用技能。 - 计算机基础教育工作者,作为教学资源或出题参考。 ### 使用场景及目标 1. **学习评估**:作为学校或教育机构对学生计算机基础知识和应用技能的评估工具。 2. **自学测试**:供个人自学者检验自己对计算机知识的掌握程度和操作熟练度。 3. **职业发展**:帮助职场人士通过实际操作练习,提升计算机应用能力,增强工作竞争力。 4. **教学资源**:教师可以用于课堂教学,作为教学内容的补充或学生的课后练习。 5. **竞赛准备**:适合准备计算机相关竞赛的学生,作为强化训练和技能检测的材料。 试卷的目标是通过系统性的题目设计,帮助学生全面复习和巩固计算机基础知识,同时通过实际操作题目,提高学生解决实际问题的能力。通过本试卷的学习与练习,学生将能够更加深入地理解计算机的工作原理,掌握常用软件的使用方法,为未来的学术或职业生涯打下坚实的基础。

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