C++Leetcode207:课程表(拓扑排序)

该博客讨论了LeetCode第207题,即如何判断在给定的先修课程条件下是否能完成所有课程的学习。通过拓扑排序的方法,利用DFS或BFS检查有向图中是否存在环,从而确定学习计划的可行性。示例展示了两种不同的输入情况及其对应的输出结果,并提供了问题的解决思路和拓扑排序的实现方法。
摘要由CSDN通过智能技术生成

题目
现在你总共有 n 门课需要选,记为 0 到 n-1。在选修某些课程之前需要一些先修课程。 例如,想要学习课程 0 ,你需要先完成课程 1 ,我们用一个匹配来表示他们: [0,1]
给定课程总量以及它们的先决条件,判断是否可能完成所有课程的学习?

示例 1:
输入: 2, [[1,0]]
输出: true
解释: 总共有 2 门课程。学习课程 1 之前,你需要完成课程 0。所以这是可能的。

示例 2:
输入: 2, [[1,0],[0,1]]
输出: false
解释: 总共有 2 门课程。学习课程 1 之前,你需要先完成​课程 0;并且学习课程 0 之前,你还应先完成课程 1。这是不可能的。

说明:
输入的先决条件是由边缘列表表示的图形,而不是邻接矩阵。详情请参见图的表示法。
你可以假定输入的先决条件中没有重复的边。

提示:

  1. 这个问题相当于查找一个循环是否存在于有向图中。如果存在循环,则不存在拓扑排序,因此不可能选取所有课程进行学习。
  2. 通过 DFS 进行拓扑排序 - 一个关于Coursera的精彩视频教程(21分钟),介绍拓扑排序的基本概念。
  3. 拓扑排序也可以通过 BFS 完成。

思路
1、拓扑排序。在一个工程项目中,拓扑排序可以判断各个子项目的优先顺序(有向无环图);也可以用于判断图中是否有环。第一步,构建图。将给出的子项目作为节点,按照优先顺序构建图;第二步,用队列来记录顶点,也就是最初要完成的子项目;第三步,记录顶点后,将

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