matlab实现求图像中的多个质心

原文见https://blog.csdn.net/qq_23100787/article/details/51036396 

I=imread('d:\\测试2.bmp');%读取原图像
figure(1);imshow(I);%显示原图像

I_gray=rgb2gray(I);%原图像变为灰度图像
level=graythresh(I_gray);%计算图像I_gray的全局阈值,level为标准化灰度值,其范围为[0 1]
[height,width]=size(I_gray);%计算灰度图像的长宽
I_bw=im2bw(I_gray,level);%im2bw使用阈值level将灰度图像转换为二值图像.
figure(2);imshow(I_bw);%显示二值图像(背景为白色)

for i=1:height %%循环中进行反色
    for j=1:width   
        if I_bw(i,j)==1      
            I_bw(i,j)=0;  
        else I_bw(i,j)=1; 
        end
    end
end
figure(3);imshow(I_bw);%显示取反后的二值图像(背景为黑色)

[L,num]=bwlabel(I_bw,8);%bwlabel标注二值图像I_bw中的目标物体,返回标识矩阵L和I_bw中目标物体的数量num,8表示连通数.
plot_x=zeros(1,num);%%zeros(m,n)产生m×n的全0矩阵.用于记录质心位置的横坐标
plot_y=zeros(1,num);%zeros(m,n)产生m×n的全0矩阵.用于记录质心位置的纵坐标

for k=1:num  %%num个区域依次统计质心位置    
    sum_x=0;    sum_y=0;    area=0; %初始化
    for i=1:height   
        for j=1:width 
            if L(i,j)==k     
                sum_x=sum_x+i;  %计算第K区域的横坐标总和
                sum_y=sum_y+j;  %计算第K区域的纵坐标总和 
                area=area+1;    %计算第K区域的由多少个坐标点表示
            end
        end
    end
    plot_x(k)=fix(sum_x/area);  %计算第K区域的质心横坐标
    plot_y(k)=fix(sum_y/area);%计算第K区域的质心纵坐标
end


figure(4);imshow(I_bw);%显示取反后的二值图像(背景为黑色),并在图上标注质心点位置
for i=1:num
    hold  on
    plot(plot_y(i) ,plot_x(i), '*')
end
clear;clc;close all

%%读入图像

I_gray=imread('130.bmp');
level=graythresh(I_gray);  %%求二值化的阈值
[height,width]=size(I_gray);
bw=im2bw(I_gray,level);    %%二值化图像
figure(1),imshow(bw);      %%显示二值化图像
[L,num]=bwlabel(bw,8);     %%标注二进制图像中已连接的部分
plot_x=zeros(1,1);         %%用于记录质心位置的坐标
plot_y=zeros(1,1);

%%求质心
sum_x=0;sum_y=0;area=0;
[height,width]=size(bw);
for i=1:height
    for j=1:width
        if L(i,j)==1
            sum_x=sum_x+i;
            sum_y=sum_y+j;
            area=area+1;
        end
    end
end
%%质心坐标
plot_x(1)=fix(sum_x/area);
plot_y(1)=fix(sum_y/area);
figure(2);imshow(bw);

%%标记质心点
hold on
plot(plot_y(1) ,plot_x(1), '*')

 

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大学生参加学科竞赛有着诸多好处,不仅有助于个人综合素质的提升,还能为未来职业发展奠定良好基础。以下是一些分析: 首先,学科竞赛是提高专业知识和技能水平的有效途径。通过参与竞赛,学生不仅能够深入学习相关专业知识,还能够接触到最新的科研成果和技术发展趋势。这有助于拓展学生的学科视野,使其对专业领域有更深刻的理解。在竞赛过程,学生通常需要解决实际问题,这锻炼了他们独立思考和解决问题的能力。 其次,学科竞赛培养了学生的团队合作精神。许多竞赛项目需要团队协作来完成,这促使学生学会有效地与他人合作、协调分工。在团队合作,学生们能够学到如何有效沟通、共同制定目标和分工合作,这对于日后进入职场具有重要意义。 此外,学科竞赛是提高学生综合能力的一种途径。竞赛项目通常会涉及到理论知识、实际操作和创新思维等多个方面,要参赛者具备全面的素质。在竞赛过程,学生不仅需要展现自己的专业知识,还需要具备创新意识和解决问题的能力。这种全面的综合能力培养对于未来从事各类职业都具有积极作用。 此外,学科竞赛可以为学生提供展示自我、树立信心的机会。通过比赛的舞台,学生有机会展现自己在专业领域的优势,得到他人的认可和赞誉。这对于培养学生的自信心和自我价值感非常重要,有助于他们更加积极主动地投入学习和未来的职业生涯。 最后,学科竞赛对于个人职业发展具有积极的助推作用。在竞赛脱颖而出的学生通常能够引起企业、研究机构等用人单位的关注。获得竞赛奖项不仅可以作为个人履历的亮,还可以为进入理想的工作岗位提供有力的支持。
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