行测-图形推理-5-一笔画类

本文介绍了行测图形推理中的一笔画问题,包括定义、判断笔画数的方法,通过例题解析了如何确定一笔画图形,并提供了解题技巧,帮助考生掌握此类题型。

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目录

一、定义

二、如何判断笔画数

三、例题

 四、技巧


一、定义

        一笔画图形:一幅图能否不重复,不间断的用一笔画出来。

二、如何判断笔画数

        1.数图形包含的“奇点”个数。

                奇点:如果从一点出发的线条数为奇数,则该点称为“奇点”。

        2.当图形总奇点数为0或2时,该图形为一笔画图形;否则为多笔画图形,且图形所需的最少笔画数=奇点数/2。

                第一幅图有四个奇点(三个端点+一个交点);第二幅图有四个奇点;第三幅图有两个奇点(两个端点)。所以前两幅图最少可以用两笔画出来,第三幅图为一笔画图形。

                以上两幅图交点处发出线条均为4,为偶数,故没有奇点。奇点数为0,为一笔画图形。

内容概要:本文详细介绍数据库课程设计的全流程,涵盖从入门到精通的各个方面。首先阐述了数据库课程设计的重要性,指出其作为连接理论与实践的桥梁,对计算机相关专业学生至关重要。接下来介绍了前期准备,包括理论知识储备(如数据库概念、数据模型、SQL语言)和工具环境搭建(如选择合适的DBMS)。随后深入探讨需求分析,强调与相关人员沟通的重要性,并从数据需求和事务需求两方面入手明确系统功能和数据存储。接着讲解概念结构设计,通过构建E-R模型将用户需求转化为具体概念模型,展示实体、属性和关系。再介绍逻辑结构设计,将E-R图转换为关系模式,并进行模式优化以消除冗余和异常。物理结构设计部分探讨了存储结构与存取方法的选择,以及数据字典和索引设计的重要性。最后,文章描述了数据库实施阶段,包括创建数据库对象、编写数据操作代码和调试技巧。总结部分回顾了整个设计过程,强调了理论与实践相结合的意义,鼓励学生继续探索数据库技术。 适合人群:计算机相关专业的本科生或研究生,特别是正在或即将参与数据库课程设计的学生。 使用场景及目标:①帮助学生理解数据库课程设计的各个阶段和任务;②指导学生完成从需求分析到数据库实施的全过程;③培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。 其他说明:本文不仅提供了详细的理论知识和技术指导,还强调了团队合作和持续学习的重要性,鼓励学生在未来的学习和工作中积极参与实际项目,不断提升自己在数据库领域的专业能力。
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