KFC点餐系统(java)

问题描述

同学们应该都去麦当劳或肯德基吃过快餐吧?请同学们参考肯德基官网的信息模拟肯德基快餐店的收银系统,合理使用C++或Java或Python结合设计模式(2种以上)至少实现系统的以下功能:
1.正常餐品结算和找零。
2.基本套餐结算和找零。
3.使用优惠劵购买餐品结算和找零。
4.可在一定时间段参与店内活动(自行设计或参考官网信息)。
5.模拟打印小票的功能(写到文件中)。
提高要求:
1.实现可视化界面(使用MFC)。
2.实现会员储值卡功能,完成储值卡消费。
3.实现当天营业额和餐品销量计算和统计,用数据库记录。

第一部分(基本功能)

1.问题分析

问题可分为两大主要内容,第一部分是餐品的设计,第二部分是模拟顾客点餐的过程。
第一部分餐品我选择设计了5类,设计模式为简单工厂模式和抽象工厂模式。5类分别为主食类,小吃类,甜品类,饮品类,套餐类。其中主食分了汉堡和米饭两类。利用简单工厂模式分别对这几类进行具体实现,补充具体食物。即定义接口实际不同的食物生产工厂实现接口。套餐类对前面几类食物进行了组合,利用抽象工厂模式同时生产与套餐对应的几种食物。和前面的区别仅仅是多了一层抽象以及生产食物数量的差别。
第二部分模拟顾客点餐过程,我选择的是创建一个客户类,将点餐,找零,打印订单信息,存文件等功能封装在这个类里,成员变量包括
订单花费数,付钱数,找零数,成员方法包括菜单显示,订餐(封装了显示菜单和菜品选择操作),结算,找零,打印订单,保存。其中在餐品结算时,由于包含普通结算,套餐结算,优惠券结算3种不同的的结算方式,所以使用策略模式实现结算功能,定义算法接口分别有这3种算法实现,然后创建环境选择调用这3种算法即可。

2.设计模式图

以汉堡的生产为例,UML图如下:
在这里插入图片描述

其他食物与上图设计模式相同,所以结构大同小异。
策略模式应用在商品结算上,UML图如下:
在这里插入图片描述

3.调试,运行结果

测试食物生产,以简单工厂模式的饮品为例:
在这里插入图片描述
套餐生产,测试了套餐1以及套餐2,3的甜品项:
在这里插入图片描述
测试顾客点餐,菜单界面如下:
在这里插入图片描述
运行结果:
在这里插入图片描述
在这里插入图片描述
在这里插入图片描述

第二部分(可视化界面)

1.结构设计

实现界面可视化这一块我选择的是javaGUI实现,最近刚好看完基础部分,主要用到
主框架JFrame,Jpanel面板,Jbutton按钮,以及一个菜单栏Jmenubar,中途遇到的问题也蛮多的。
界面主要结构分为两部分,第一部分是主界面,分成四小块,第一块标题栏,分布在窗口顶端,第二块菜单选择栏,分布在窗口左边,设置5个按钮,对应5个子菜单,第三块是子菜单,分布在窗口右边,显示食物,最后一块在底端,设置3种结算方式;第二部分是订单信息显示与账单显示窗口,依附在主界面左边。
由于时间关系以及JDBC还没学,部分功能如添加vip,查看销量没有实现。
2界面效果

主界面:
在这里插入图片描述
点餐,点击图片下边按钮添加,菜品信息显示在订单信息子窗口中,点击结算显示账单信息在子窗口中:
在这里插入图片描述
在这里插入图片描述

第三部分小结

此次练习加深了我对几种常见设计模式的理解,基本要求遇到的问题不是很多,完成可视化遇到的问题较多,其中两个比较印象深刻的问题一个是组件不能立即显示的问题,窗口打开没有显示组件,对窗口进行拉升或者最小化等刷新操作后才正常显示,相当的奇怪,当时感觉也很头疼,上网查了发现这个问题还挺多人遇到的,当然说不定都是GUI初学者,解决办法是将Jframe语句放在最后初始化,具体原因我没有深究,网上也没解释。第二个问题是子菜单的显示问题,一开始我的想法是设计多个Jpanel容器往里加东西,按钮添加相应panel’到窗口就行了,结果效果不是很好,实现的是遮挡效果而不是覆盖,同时连带着画面不能立即显示的问题,最后解决办法是设置卡片布局Jpanel,问题迎刃而解,顿时觉得柳暗花明。由于时间关系以及一部分知识欠缺,可视化界面功能没做完,后面继续完善。

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大学生参加学科竞赛有着诸多好处,不仅有助于个人综合素质的提升,还能为未来职业发展奠定良好基础。以下是一些分析: 首先,学科竞赛是提高专业知识和技能水平的有效途径。通过参与竞赛,学生不仅能够深入学习相关专业知识,还能够接触到最新的科研成果和技术发展趋势。这有助于拓展学生的学科视野,使其对专业领域有更深刻的理解。在竞赛过程中,学生通常需要解决实际问题,这锻炼了他们独立思考和解决问题的能力。 其次,学科竞赛培养了学生的团队合作精神。许多竞赛项目需要团队协作来完成,这促使学生学会有效地与他人合作、协调分工。在团队合作中,学生们能够学到如何有效沟通、共同制定目标和分工合作,这对于日后进入职场具有重要意义。 此外,学科竞赛是提高学生综合能力的一种途径。竞赛项目通常会涉及到理论知识、实际操作和创新思维等多个方面,要求参赛者具备全面的素质。在竞赛过程中,学生不仅需要展现自己的专业知识,还需要具备创新意识和解决问题的能力。这种全面的综合能力培养对于未来从事各类职业都具有积极作用。 此外,学科竞赛可以为学生提供展示自我、树立信心的机会。通过比赛的舞台,学生有机会展现自己在专业领域的优势,得到他人的认可和赞誉。这对于培养学生的自信心和自我价值感非常重要,有助于他们更加积极主动地投入学习和未来的职业生涯。 最后,学科竞赛对于个人职业发展具有积极的助推作用。在竞赛中脱颖而出的学生通常能够引起企业、研究机构等用人单位的关注。获得竞赛奖项不仅可以作为个人履历的亮点,还可以为进入理想的工作岗位提供有力的支持。
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