《微机原理及应用A》（课程设计）

《微机原理及应用A》（课程设计）教学大纲

课程编号	028100		课程性质	实践环节			适合层次		本科
先修课程	微机原理及应用A					学分	1.0		周数	1
适用专业	自动化（适用2018级）
大纲制定人					制定日期			2019.7.20
大纲审核人					审核日期			2019.7.20

一、课程教学目标与任务

本课程为《微机原理及应用A》的集中实践环节。主要培养学生运用专业知识解决自动化工程技术问题的应用能力。本课程要求学生能系统地运用微型计算机原理及应用系统的知识和技能，完成设定课题。经过本环节使学生能掌握解决自动化工程技术问题的分析、设计方法和流程，培养学生计算机软硬件系统设计与应用能力及工程素养，为解决复杂工程问题奠定基础。

本课程教学目标如下：

1.根据课题需求，查阅相关文献资料，补充学习完成课题所需的其它知识，并能提供解决工程问题的具体方法和技术路线。

2.能够运用微型计算机原理及应用系统的相关知识，完成课题的硬件图绘制及搭建，8086宏汇编应用程序的编制，实现预定功能。

3.能用设计说明书、设计图纸、程序及流程图等形式科学、合理地展示设计方案及结果，并符合相关技术或行业规范。

4.能够通过方案设计报告、答辩PPT等形式展示设计方案和过程，能与老师和同学就复杂自动化工程技术问题进行有效沟通和交流，具有良好的书面表达、展示与沟通交流能力。

本课程的教学目标对毕业要求的支撑如下表所示：

表1 课程的教学目标对毕业要求的支撑

毕业要求	毕业要求指标点	支撑课程教学目标
毕业要求3（设计/开发解决方案）：能够针对汽车工业自动化系统复杂工程问题提出解决方案，设计满足特定需求的自动化系统，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。	3.2 能够针对特定需求，完成自动化单元或装置的设计。	课程目标2
	3.3 能够用图纸、报告等形式展示自动化系统的硬软件设计结果。	课程目标3
毕业要求10（沟通）：具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流，能够就自动化系统复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流。	10.2 能够就自动化系统的复杂工程问题，通过撰写技术报告、设计论文和图纸等形式与同行进行有效沟通和交流。	课程目标4
毕业要求12：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。	12.2 能够通过自主学习，获取解决问题的知识和方法，以适应社会和技术的发展。	课程目标1

二、课程内容及要求

微机原理及应用课程设计在1个教学周内集中进行，各项目名称、选题内容与任务要求、成果文件如表2所示，具体要求及进度安排详见各项目指导书。

表2 课程教学内容与要求

项目名称	选题内容及任务要求	成果文件
数字式汽车里程表设计	设计内容：利用微机接口实验平台模拟设计一个汽车车速表。 设计要求：1、车速测量：测量范围0～255KM/H，测量误差小于2KM/H。2、行驶里程小计。车辆行驶距离与车速脉冲比值：1米/180脉冲。输出数据实时更新。	（1）硬件系统原理图设计（电子档）； （2）实现各个功能的程序流程图及程序代码； （3）课程设计报告一份；
函数发生器设计	设计内容：利用微机接口实验平台设计一个微机控制的函数发生器。 设计要求：产生一定频率范围的正弦波、三角波、方波，输出波形可任意切换且频率可调。	（1）硬件系统原理图设计（电子档）； （2）实现各个功能的程序流程图及程序代码； （3）课程设计报告一份；
步进电机调速器设计	设计内容：利用微机接口实验平台设计一个实时控制系统的步进电机速度控制器。步进电机为四相，步距角为180/步，以单四拍方式运行。 设计要求：步进电机转速在1～60r/min之间连续可调，具有启动、停止、正反转控制功能，并在屏幕上显示转速与转向信息。	（1）硬件系统原理图设计（电子档）； （2）实现各个功能的程序流程图及程序代码； （3）课程设计报告一份；
远程数据采集系统设计	设计内容：利用微机接口实验平台设计一个微机远程数据采集系统。 设计要求：1、下位机进行数据的采集，采集的信号为0~5V的模拟量，采集周期（1～59秒）可设定； 2、设计数据传输协议，并按协议将采集结果发送到上位机，并在上位机屏幕上显示相应的电压值，误差小于0.1V。	（1）硬件系统原理图设计（电子档）； （2）实现各个功能的程序流程图及程序代码； （3）课程设计报告一份；
多通道采集系统设计	设计内容：利用微机接口实验平台设计一个8通道采集系统。 设计要求：系统具有手动和自动两种工作方式，手动方式采用界面对话框的形式来选择切换采集通道，自动方式按采样周期循环采集各路模拟信号。利用发光二极管显示当前的采集通道，采集的信号为0~5V的模拟量，采集周期（1～59秒）可设定，在屏幕上显示相应的电压值，误差小于0.1V。	（1）硬件系统原理图设计（电子档）； （2）实现各个功能的程序流程图及程序代码； （3）课程设计报告一份；
饮料包装流水线打包控制器设计	设计内容：对饮料包装流水线产能进行统计，一个包装箱能装12瓶饮料，要求每通过12瓶流水线暂停5秒，等待封箱打包完毕，然后重新启动流水线继续装箱。 设计要求：要求具有产量统计功能（数量及每箱生产时的时间-年月日小时分），发光二极管显示流水线的状态（运行、故障、打包）。	（1）硬件系统原理图设计（电子档）； （2）实现各个功能的程序流程图及程序代码； （3）课程设计报告一份；
汽车信号灯控制系统	设计内容：利用微机接口实验平台设计一个汽车信号灯控制系统。 设计要求：信号灯控制系统所需执行的操作由相应的开关状态反映，所需控制的信号灯有仪表板左/右转弯灯、左右头灯和左右尾灯共六类灯，其驾驶操作与灯光信号对应关系如下： (1) 左/右转弯(合上左/右开关)：仪表板左/右转弯灯、左/右头灯、左/右尾灯闪烁。 (2) 紧急开关合上：所有灯闪烁。 (3) 刹车(合上刹车开关)：左右尾灯亮。 (4) 左/右转弯刹车：仪表板左/右转弯灯、左/右头灯、左/右尾灯闪烁，右/左尾灯亮。 (5) 刹车、合上紧急开关：尾灯亮、仪表板灯、头灯闪烁。 (6) 左/右转弯刹车，并合上紧急开关：右/左尾灯亮，其余灯闪烁。 (7) 停靠(合上停靠开关)：头灯、尾灯以8Hz的频率闪烁（其它情况灯的闪烁频率为2Hz）。	（1）硬件系统原理图设计（电子档）； （2）实现各个功能的程序流程图及程序代码； （3）课程设计报告一份；
汽车语音报警器设计	设计内容：利用微机接口实验平台设计一个语音倒车报警器 设计要求：1、车辆倒车时，倒车灯点亮，若倒车时速<15KM/H，发出语音报警提示； 2、车辆前行转向时，转向指示灯以1.5Hz频率闪烁，若车时速<20KM/H，发出转向语音报警。	（1）硬件系统原理图设计（电子档）； （2）实现各个功能的程序流程图及程序代码； （3）课程设计报告一份；

三、课程考核评价方式

1、考核方式

教师当对学生整个课程设计过程进行监控，并对节点任务进行目标考核，以督促学生按要求完成教学任务。具体要求如下：

按组审核学生提交的项目设计方案并签字；审核学生课程设计结果是否达到既定目标/实现既定功能；课程设计验收答辩当天教师对学生记录的工作日志审核并签字。

任务完成后向指导教师申请验收，讲解设计方案及设计结果，回答教师提问。教师根据具体情况记录小组及个人验收成绩。

课程设计结束后1周内，学生提交完整课程设计资料，含项目设计方案、设计报告和电子版PPT。

成绩考核分四部分进行：项目设计方案、课程设计报告（设计方案、设计过程及结果分析等）、项目验收成绩及答辩（设计过程及结果的正确性；报告、硬件系统原理图等文档的规范性；团队协作及沟通交流能力等）。各项成绩所占比例如表4所示：

表3 考核方式成绩分配表

考核项目	考核要求	比例	支撑课程目标
项目设计方案	对文献查阅能力，自主学习能力、沟通交流能力、团队协作能力、项目管理能力进行考核。	20%	1
课程设计报告	对课程设计报告的目标性、方案合理性、改进措施和优化措施、内容以及格式规范情况等进行考核。	30%	2
项目验收	熟悉所完成项目的各个细节，准确回答指导教师	30%	3
答辩	对设计过程的分析和解决能力、设计思路和解决工程问题的创新思维能力、语言表达能力等进行考核，指导教师分个人记录答辩成绩。	20%	4

2、成绩评定标准

课程设计根据说明书撰写情况、答辩情况以及平时表现三个环节进行综合评价。总评成绩以百分制参照各项环节优、良、中、及格、不及格五级评定标准进行具体量化评分。各项环节五级分制成绩根据支撑的课程目标进行评价，具体评分标准如下：

表4 项目设计方案-成绩评价标准

课程目标	目标值	优	良	中	及格	不及格
1	20分	文献查阅数量不少于5份；项目功能设计合理，任务难度适中，预期工作量饱满；列举的项目实施方案大于2种，且所选择方案最优；人员分工明确，项目实施计划安排合理。 （18-20分）	文献查阅数量4～5份；项目功能设计合理，任务难度适中，预期工作量适中；列举的项目实施方案不少于2种，且所选择方案论证合理；人员分工明确，项目实施计划安排合理。 （17-16分）	文献查阅数量3～4份；项目功能设计合理，任务难度适中，预期工作量符合要求；列举的项目实施方案1～2种，对所选择方案有论证过程；人员分工较明确，项目实施计划可行。 （15-14分）	文献查阅数量2～4份；项目功能设计合理，任务难度较低，预期工作量不足；列举的项目实施方案1～2种，对所选择方案有论证过程；无明确人员分工，项目实施计划可行。 （13-12分）	文献查阅数量不高于2份；项目功能设计不合理，任务难度较低，预期工作量不足；有项目实施方案，但无论证过程；无明确人员分工，项目实施计划混乱。 （11-1分）

表5 设计报告-成绩评价标准

课程目标	目标值	优	良	中	及格	不及格
2	30分	报告设计过程非常合理，计算结果非常准确，并有详细的分析说明；能对方案进行合理的分析评价，能创新性地提出非常有效途径或措施解决工程问题 （30-27分）	报告设计过程很合理，计算结果很准确，并有详细的分析说明；能对方案进行合理的分析评价，并提出有效途径或优化措施；能提出较好的现代科学方法 （26-24分）	报告设计过程较为合理，计算结果较准确；有较为详细的分析说明；能对方案进行基本合理的分析评价，并提出基本合理途径或措施，能提出一定的现代科学方法 （23-21分）	报告设计过程基本合理，计算结果基本准确；有一定的分析说明；能对方案进行一般评价，提出一定的途径或措施，但创新意识不足 （20-18分）	报告设计过程不合理，计算结果不准确；没有相应的分析说明；对方案没有进行基本的分析评价，没有提出改进途径或优化措施，无创新 （17-1分）
3	30分	系统功能满足设计要求，扩展功能设计合理，项目有创新，独立完成，对教师提问回答准确，团队分工明确，合作紧密。 （30～27分）	系统功能满足设计要求，设计有扩展功能，项目技术指标完全符合要求，独立完成，对教师提问回答准确，团队分工明确，合作紧密。 （26～24分）	系统功能满足基本要求，没有扩展功能，项目技术指标达到项目要求，独立完成，能回答教师提问但不够准确，团队成员分工不明。 （23～21分）	系统功能满足基本要求，没有扩展功能，项目技术指标达到项目要求，基本独立完成，能回少量答教师提问，团队成员有分工不明。 （20～18分）	系统功能满足基本要求，没有扩展功能，项目技术指标达到项目要求，基本独立完成，能回少量答教师提问，团队成员有分工不明。 （17-1分）

表6 答辩-成绩评价标准

课程目标	目标值	优	良	中	及格	不及格
4 （PPT编写）	10分	PPT式样简洁美观，格式统一，内容详尽且层次分明，播放形式多样，所阐述内容重点突出，能准确反映课程设计中对题目的思考及实现过程。 （10-9分）	PPT式样简洁美观，格式统一，内容完整且有条理，播放形式有限，所阐述内容重点较突出，能反映课程设计中对题目的思考及实现过程。 （8分）	PPT式样简单，格式较统一，内容基本完整，播放形式单一，所阐述内容有重点但不突出，基本能反映课程设计中对题目的思考及实现过程。 （7分）	PPT式样简单，格式较统一，内容基本完整，播放形式单一，所阐述内容无重点，基本能反映课程设计中对题目的思考及实现过程。 （6分）	PPT式样简单，格式混乱，内容不完整，播放形式单一，所阐述内容无重点，不能反映课程设计中对题目的思考及实现过程。 （5-1分）
4 （答辩）	10分	答辩时能通过不同形式非常合理展示设计方案和过程；回答问题思路非常清晰、简洁、准确；学生的沟通和交流能力很强 （10-9分）	答辩时能通过不同形式合理展示设计方案和过程；回答问题思路较为清晰、简洁、准确；学生的沟通和交流能力较强 （8分）	答辩时能通过不同形式较为合理展示设计方案和过程；回答问题思路较为清晰，准确度一般；学生的沟通和交流能力一般 （7分）	答辩时基本能通过不同形式展示设计方案和过程；回答问题思路基本清晰、但不够准确；学生具有基本的沟通和交流能力 （6分）	答辩时设计方案和过程展示不清晰；回答问题思路混乱、不准确；学生的沟通和交流能力较差 （5-1分）

四、教学目标达成度评价

表7 课程考核内容及指标点达成度评价方法

课程目标	考核内容	评价点	目标值	平均值	指标点达成度
1	设计方案	文献查阅数量，设计方案论证，人员分工，项目实施计划是否明确、详细、合理	20	A	A20
2	课程设计报告	内容完整，格式规范，阐述的设计内容是否正确、合理；能否根据设计结果评价方案的优劣，并有分析、改进措施，能否体现创新思维	30	B	B30
3	项目验收	功能设计合理，有创新性，独立完成，回答问题准确、流畅，成员分工明确。	30	C	C30
4	PPT编写	PPT写整洁、格式规范，内容完整	10	D	D+E20
	答辩	答辩时能通过不同形式合理展示设计方案和过程；回答问题思路清晰、简洁、准确，能反映学生的沟通和交流能力	10	E

五、课程有关说明

课程设计集中进行，教学环节开始前向学生发布课程设计指导书、选题和要求。课程设计开始第一天上午1～2节课向学生讲解各选题的设计思路和实现参考方案。然后由学生分组选题，一般2～3人一组（每组人数不得多于3人，也可1人一组），以教学班为单位自愿分组自主选题，并将分组、选题登记备案。学生经自行查阅资料向指导教师提交设计方案文档，在方案审核通过后领取课设用实训装置，可在实验室开放时段完成课设任务，学生可随时进行试验调试，也可向教师咨询请教，教师应该对学生在设计调试中遇到的问题进行指导答疑。

注：（1）课程设计工作程序包括:课程设计的动员、选题、指导、评定等教学工作，督促、检查、研究、指导、监控等管理工作。课程设计工作程序具体为：动员→下达课程设计指导书或任务书→学生选题、确定设计方案→开始设计→指导及检查→学生提交课程设计说明书→答辩或评定成绩→资料收存档。学生自选课题必须下达任务书。（2）课程设计要求：在课程设计过程中，指导教师定时到设计现场对学生进行辅导和检查，及时发现和解决问题，督促和检查课程设计的进度、质量和考勤，严格要求学生，使其独立完成课程设计任务，有课外设计要求的应提出具体要求。

六、使用教材及参考书目

【使用教材】

[1].《微型计算机原理及应用课程设计指导书（修订版）》.自编. 2018.

【参考教材】

[2].陈慈发.《微型计算机技术》. 科学出版社. 2010.

[3].李继灿.《新编16/32位微型计算机原理及应用(第三版)》，清华大学出版社，2004.

[4].仇玉章.《32位微型计算机原理与接口技术》，清华大学出版社，2000.

[5].钱晓捷.《微型计算机原理及接口技术》，机械工业出版社，1999.

[6].田瑞庭.《微型计算机原理与应用》，中国科学技术出版社，1997.