牛逼团队中的创造性受限

如果你能耐心读到这里,心里一定有一个疑问,上面说的都是技术上能力上怎样怎样,那我所做项目不给力又当如何?如果项目不挣钱、黄了、裁了,我的努力不就白费了吗?我又有什么绩效和价值呢?


  没错,有这种想法的人不在少数。特别是刚出道的校招同学往往更加心高气傲,以为自己有改变世界的本事,一定要参与一个牛逼的团队做一款光鲜靓丽受人追捧能给自己脸上贴金的项目。如果你有这种想法,趁早打消掉这个念头,当然,我们这里先不讨论创业的情形。


  第一,如果你刚毕业就加入一个牛逼团队,说难听点,你就是团队中其他人眼中的“猪一样的队友”,不创造价值且拖项目后腿(显然大家都要照顾你的成长啊),按照271理论,你没有理由不是这个1。至少相当长一段时间内是这样。


  第二,你在所谓牛逼团队中的创造性受限,因为创新多来自于团队中的“资深“和大牛们,你参与讨论但观点通常不会被采纳,他们只会给你这个菜鸟分活干,想想看,你如何能花两到三年就超越身边的大牛们?甚至连拉近与他们的距离都难。


  第三,如果身在牛逼团队,自然心理对周围的牛人们有所期待,希望他们能灌输给你一些牛逼的知识和牛逼的理念。这种思想上的惰性在职场生涯之初是非常危险的。要知道技术和知识本身是很简单和淳朴的,只不过披上了一个光鲜项目的外衣而让人感觉与众不同。


  第四,由简入奢易,由奢入简难,做过一个看似光彩的项目,心理再难放平稳,去踏实的做一个看上去不那么酷的产品。这种浮躁心态会严重影响今后的职业发展和成长。


  第五,光鲜靓丽的项目被各种老大关注,是难容忍犯错误的,傻瓜都知道犯错误在成长之初的重要性。


  就我所看到的情形看,一开始加入看似很牛的项目组,三年后得到的成长,比那些开始加入一个不被重视的项目的同学要小很多,而后者在能力上的弹性却更大。所以,道理很简单,你是要把一个很酷的项目做的和之前差不多酷,还是把一个不酷的项目做的很酷?项目是不是因为你的加入而变得与众不同了?


  从这个角度讲,不管是转行的新人还是刚出道的秀才,最好将自己当作“匠人”来对待,你的工作是“打磨”你的项目,并在这个过程中收获经验和成长。付出的是勤奋,锻炼的是手艺,磨练的是心智。因此,你的价值来自于你“活儿“的质量,“活儿”的质量来自于你接手的项目之前和之后的差别。做好活儿是匠人应有的职业心态。想通这一点,内心自然少一些纠结,才会对自己对项目的贡献度有客观的认识,不会感觉被项目所绑架。


  做一名多福的匠人,拥有了金刚钻、就不怕揽不到瓷器活儿。但对于人的成长来说,如果说“项目”重要但不关键,那么什么才是关键呢?这个话题还会在接下来的“伯乐与千里马”这篇中给出答案。
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智慧校园整体解决方案是响应国家教育信息化政策,结合教育改革和技术创新的产物。该方案以物联网、大数据、人工智能和移动互联技术为基础,旨在打造一个安全、高效、互动且环保的教育环境。方案强调从数字化校园向智慧校园的转变,通过自动数据采集、智能分析和按需服务,实现校园业务的智能化管理。 方案的总体设计原则包括应用至上、分层设计和互联互通,确保系统能够满足不同用户角色的需求,并实现数据和资源的整合与共享。框架设计涵盖了校园安全、管理、教学、环境等多个方面,构建了一个全面的校园应用生态系统。这包括智慧安全系统、校园身份识别、智能排课及选课系统、智慧学习系统、精品录播教室方案等,以支持个性化学习和教学评估。 建设内容突出了智慧安全和智慧管理的重要性。智慧安全管理通过分布式录播系统和紧急预案一键启动功能,增强校园安全预警和事件响应能力。智慧管理系统则利用物联网技术,实现人员和设备的智能管理,提高校园运营效率。 智慧教学部分,方案提供了智慧学习系统和精品录播教室方案,支持专业级学习硬件和智能化网络管理,促进个性化学习和教学资源的高效利用。同时,教学质量评估心和资源应用平台的建设,旨在提升教学评估的科学性和教育资源的共享性。 智慧环境建设则侧重于基于物联网的设备管理,通过智慧教室管理系统实现教室环境的智能控制和能效管理,打造绿色、节能的校园环境。电子班牌和校园信息发布系统的建设,将作为智慧校园的核心和入口,提供教务、一卡通、图书馆等系统的集成信息。 总体而言,智慧校园整体解决方案通过集成先进技术,不仅提升了校园的信息化水平,而且优化了教学和管理流程,为学生、教师和家长提供了更加便捷、个性化的教育体验。
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