学习目标叙写-素养教案三年级英语人教版-学习目标设计

亲爱的小伙伴们，今天我要和大家分享一本超级实用的新书《核心素养导向教学设计丛书》，特别是其中人教新版英语三年级上册Revision单元《Being a Good Guest》的第一部分——单元教学整体分析中的学习目标叙写。这些学习目标不仅明确具体，还紧密围绕核心素养展开，让我们一探究竟吧！🎉

📚学习目标叙写：精准定位，核心素养导向📚

在《Being a Good Guest》这一Revision单元中，学习目标的设计既体现了对学生语言能力的关注，又融入了核心素养的培养要求。以下是几个关键学习目标的叙写示例：

1. 语言能力提升：
   • 目标叙写：“学生能够准确、流利地使用本单元所学的词汇和句型（如家庭成员介绍、颜色询问、年龄询问及礼貌用语等），在模拟的社交场景中进行有效交流。”
   • 核心素养关联：此目标直接对应语言能力核心素养，通过具体情境下的语言实践，提升学生的听说读写综合能力。
2. 文化意识培养：
   • 目标叙写：“学生能够通过模拟生日派对等真实场景，了解并尊重不同文化背景下的待客之道和社交礼仪，初步形成跨文化交流的意识。”
   • 核心素养关联：此目标聚焦于文化意识核心素养，通过文化体验活动，拓宽学生的国际视野，增强文化敏感性。
3. 思维品质锻炼：
   • 目标叙写：“在解决角色扮演中的问题和冲突时，学生能够运用逻辑思维和批判性思维，提出合理的解决方案，展现创新思维。”
   • 核心素养关联：此目标旨在培养思维品质核心素养，通过问题解决和角色扮演活动，锻炼学生的思维能力，促进其全面发展。
4. 学习能力提升：
   • 目标叙写：“学生能够自主规划学习步骤，利用小组合作和自我评价等方式，监控和调整自己的学习进度，形成良好的学习习惯。”
   • 核心素养关联：此目标关注学习能力核心素养，通过自主学习和合作学习活动，提升学生的自我管理和自我提升能力。

🔍学习目标叙写的特点🔍

• 具体明确：每个目标都明确指出了学生需要达到的具体能力和行为表现。
• 可操作性强：目标设计具有可操作性，便于教师在实际教学中实施和评估。
• 核心素养导向：目标叙写紧密围绕核心素养展开，体现了对学生全面发展的关注。

🎉总结🎉

《核心素养导向教学设计丛书：人教新版英语三年级上册》中的Revision单元《Being a Good Guest》，通过精准的学习目标叙写，为学生搭建了一个既注重语言能力提升又兼顾核心素养培养的学习框架。这些学习目标不仅为教师的教学设计提供了有力支持，也为学生指明了学习方向。让我们一起跟随这本书的指引，共同探索英语学习的无限可能吧！🚀

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