2021-03-10

延安市微型课题结题鉴定表
课题编号 135YWX-4043 负 责 人 李佩佩
所在单位 洛川县石头镇初级中学 联系电话 15891056658
课题名称 多媒体在初中数学中的运用研究
博客地址 http://blog.csdn.net
课题研究过程与措施（陈述与总结研究过程，不得少于1000字）
一、研究过程
1、课题准备阶段：（2020年4月——5月）
制定课题实验方案，完成对课题的内涵与目标研究。深入学习初中数学新课程标准等有关理论知识，明确研究方向，增强研究的自觉性与紧迫感。完成《评审书》填写。
这个阶段所做的工作是：
（1）申报课题，请求评审领导小组审批立项。
（2）学习有关理论，吃透初中数学课程标准的理念，学习有关教育教学的资料和成功经验。
（3）制定课题研究方案。
（4）申请开题。
2、课题实施阶段：（2020年6月——10月）
（1）深入学习《初中数学课程标准》、《多媒体教学策略》等相关书籍，更好的掌握如何从学生的认知出发，使得创设情境教学与多媒体辅助教学应用的更为有效，从而使课题研究有的放矢。
（2）围绕课题开展相关的主题活动，撰写相关论文、活动设计等进行投稿，收集课题研究的第一手宝贵资料。
（3）按计划实施各项活动，进行实践。根据在课堂中实践的教学效果灵活机智的调整研究的方法和策略。
（4）及时反思教育手段，相互交流分享，不断总结经验，形成成果资料。
（5）开展阶段性分析、报告，优质完成中期教研成果汇报。
3、课题总结阶段：（2020年11月——12月）
（1）收集整理课题研究的过程性资料。
（2）开展小课题研究经验总结交流会，分析、归纳、总结以及反思课题研究过程和效果。
（3）撰写研究总结报告，申请成果鉴定。
二、研究途径
1.订阅杂志，学习教学理论
在课题研究初期阶段，我学习相关理论，并通过深入细致的调查，进行数据分析，深入了解现今我校初中数学教学的现状和趋势，深入学习多媒体辅助数学教学法，不断丰富本课题的支撑性理论。
2.阅读书籍，了解研究方法
我认真学习相关理论书籍，对如何进行课题操作有了进一步了解，对各种研究方法进行理论探讨。通过理论学习，主要达到以下三个目的：一是转变了观念，提高了教育科研能力；二是加深了对课题研究本身的认识，了解一些课题研究的方法；三是明确了本课题研究的内容和方向。
三、研究措施
1、文献研究法：
（1）从报刊、网络上查阅与本课题相关的研究资料，了解并掌握他人的研究成果，通过分析比较进一步明确自己当前研究的起点。
（2）在查阅“多媒体辅助教学法”的文献基础上，从理论上了解多媒体辅助教学法的特点，明确该教学方法在初中数学课堂中可以更加体现出学生主体性的作用。
2、行动研究法：
通过与同事交流，与学生谈话了解此方法构建的优缺点以及适用范围。
3、经验总结法：
分析评价创设情境教学与多媒体辅助教学在初中数学课堂中应用的实效性，并不断总结经验，提升成为理论，写出经验总结性论文或研究报告。

课题研究成果（简单陈述实践和理论成果）
1.《多媒体在初中数学中的运用研究》课题研究报告
摘要：初中数学与其他科目存在一定的差异性，它更为重视逻辑思维的形成，其本身的知识体系特征直接决定了教学手段与教学模式的有效性。大部分教学内容都是以公式方面的掌握与应用为主，所以在传统学习进程中，学生非常容易对教学内容产生倦怠的现象，因此在课堂中通过多媒体的应用，能够促进师生之间的互动，集中学生的注意力，从而引导学生与学生、学生与教师以及学生与多媒体之间的多向互动，这样不但可以进一步丰富教学内容，同时还能够充分调动学生的学习兴趣，使得数学课堂的互动更为高效。对于教师而言，通过本课题的研究，开拓了教师的眼界，迫使教师的观念、知识不断更新，角色意识有较大转变，对教师自身也提出了更高的要求，减轻了教师心理压力，给教师教学创造了一种轻松的教学心态，从而形成了亦师亦友的师生关系。

2.《多媒体在初中数学中的运用研究》课题工作报告
摘要：本课题在研究过程中主要做了三个阶段的工作。在准备阶段，积极申报课题，学习有关理论，吃透初中数学课程标准的理念，学习有关多媒体在初中数学课中运用的资料和成功经验。从而制定了课题研究方案，完成对课题的内涵与目标研究。深入学习有关理论知识，明确研究方向，增强研究的自觉性与紧迫感并完成《评审书》的填写。在课题实施阶段，认真围绕课题研究内容，收集原始资料；围绕课题研究目标，扎实开展课题研究。定期做好阶段性小结，研究阶段性成果，撰写研究论文，形成文字性材料，调控研究进程，完善操作过程。如教学案例、教学课件、教学反思、课堂实录、专题研究等。在课题总结阶段完成课题研究报告、研究论文、研究课例的展示，形成“三位一体”的新评价模式，激发学生对学习的激情与热爱。

3.《多媒体在初中数学中的运用研究》课题研究论文
摘要：古人云：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽。”从某种意义上，在数学教学过程中，教会学生如何学习比传授知识更加重要，因为掌握学习方法是可以终身受用的，是通向成功的桥梁。随着教学手段的不断改变，多媒体逐渐走进课堂，它在教学中的应用引起了教师的广泛关注。而初中比起小学来说课程多，难度大，学生很容易产生倦怠感。这就要求教师能够寻找有效的方法，使设计的教学足够吸引学生的眼球，帮助学生攻克重难点，容易接受知识。本文主要就多媒体辅助教学在初中数学课堂中的应用，比如在研究正比例函数，一次函数，反比例函数，二次函数的图像以及因变量与自变量之间的关系时，总结出它在教学中帮助老师突破重难点、激发学生学习兴趣、增加课堂容量、提高教学效率的优势以及在实际应用中不会用、使用方法不当以及过度使用等问题；针对这些问题给出改进措施：制作共享课件供老师使用、根据需要合理使用多媒体教学，将它与传统教学相结合，一定程度上对教学效率的提高有促进作用。

思考及设想（反思问题、落实应用）
从我的课题研究我看到了一种可喜的变化，同时也提醒我们，今后的工作还任重道远。 
这次课题研究我注重了在教学中将多媒体与传统教学相结合的思想，我想，学习的最终目的是让他们学会自学。 
1、今后我要不断摸索以学生自主学习为主的教学模式，如：课前怎样自主预习，课后怎样自主复习巩固。 
2、今后我会继续做好多媒体在初中数学中的运用研究，并能结合实际，形成富有自己个性的教学。 
3、把理论学习摆到一个十分重要的位置上来，并切实做好理论与实际相结合的工作，做实做细课题研究工作，把课题研究落实到每一节课，以课题引领课堂教学，将课题研究引向深入，并促进课堂教学效果的提高。
4、“多媒体与“合作教学”的联姻
自我们在数学课堂中开始用“多媒体”以来，我们一直想把它和“合作教学”结合起来，在几次试验性的将学生分成不同小组，通过拉拢学生距离来配合教学上来看，学生的课堂反应都很到位，但问题是当学生对一个问题展开讨论时，往往虎头蛇尾，到后半部分课堂便不受控制了，有一部分学生的思维会在讨论完一个问题活动时天马行空的衍生到了课堂之外，拖了课堂后腿，影响了教学的进度。
经过了近一年的研究，我们在取得进步的同时不可避免的产生了以上问题，我也深刻的体验到，要做好一个课题，不是几天几月就有显著效果的，而是一个长期且艰巨的任务，当然，我们也不会只满足于现有的成绩，希望能有更多的机会得到同行的指导，给我们的课题注入更新鲜的血液，使之趋于完美，为我们的教育事业提供更多有据可查的资料。