《多媒体在初中数学中的运用研究》研究课例

《多媒体在初中数学中的运用研究》研究课例
石头镇初级中学课题组 李佩佩
多媒体教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来。多媒体注重的是数学教学中教师和学生的互动模式。因为学生在一个比较放松的环境中学习数学效果最佳,而紧张、急躁的情绪对于学习数学来说是不利的。教师应该尽量创造有利条件，让学生爱上数学课。同时，要帮助学生明确学习数学的目的。每个学生从本人的实际情况出发，找出自己学习数学的真正原因和切实动机。进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握数学的主观能动性。在数学课堂上运用多媒体的优势是强调师生的互动性、教学的生动性,以便让孩子更直观地去学习数学，使数学生活化,同时也可以更好地激发孩子对数学习的浓厚兴趣。因此，希望通过对本课题的策略研究能够提高学生学习数学的兴趣，为他们以后的高中数学学习打下坚实的基础。教学案例如下：
一、研究方式:课例研究
课例内容:人民教育出版社初中数学八年级上册。
13.1.1《轴对称》    
授课教师：李佩佩
二、活动流程:
备课研讨→正式上课→课后研讨→研究总结
三、活动过程
【备课研讨】
（一）个人备课，说课。
首先由我独立备课，根据学情分析和教学进度我们选取了人民教育出版社中学数学八年级上册13.1.1《轴对称》来进行教学。通过研究教材我了解到本章的设计是从生活中的对称出发，学习几何图形的轴对称，并利用轴对称来研究等腰三角形，进而通过推理论证得出等腰三角形、等边三角形的性质和判定方法，由此可以体会图形变化在几何研究中的作用。根据学生的年龄特征，在教学过程中，我应尽量使用情景教学，采用多媒体演示，组织活动进一步来创设课堂氛围，把学生当成认识的主人，面向全体，让学生在自己的亲身经历之后感受成功的快乐，从而自然而然地掌握本课知识。形成教学设计后，9月1日，我校的两名数学老师听取了我的说课汇报。在集体研讨中，我还提出了我的困惑，我采用多媒体教学，但是应该如何成功的在新课中导入？我们进行了进一步研究。
（二）集体备课。
我校数学教研组根据我的教学设计畅所欲言，展开了激烈的讨论，集体智慧在碰撞中闪光。首先，大家讨论了我个人备课的困惑，确定借助多媒体向学生展现实物图片进行导课，激发学生的数学学习兴趣。经集体研究我们决定通过师生对话、生生对话以及多媒体演示实物图片设计本课，通过这种形式的学习，使学生由被动接受为主动参与，主动获取知识。集中了大家的意见后，我终于定稿了本课的教学设计。

13.1.1《轴对称》
【教材分析】
“轴对称图形”是八年级人民教育出版社数学教材第13章第一节的教学内容，教材中提供了建筑物、枫叶、蜻蜓、雪花等图片，目的是使学生从这些图形中抽象它们的共同特征.教材在安排上通过学生观察图片，鼓励学生探索轴对称现象的共同特征，动手操作，亲自实践，体验活动的乐趣.教材给学生自主探索留有很大空间，学生可以充分的发挥想象，以促进学生对轴对称的体验和理解。
本节课是本章的第一节，对于以后学习等腰三角形，线段的垂直平分线，角平分线有很重要的铺垫作用。
通过本节课的学习，可以训练学生的审美能力和图形设计能力，拓展学生的空间想象力，为学生后续学习做好充分的准备，同时这一节课也是联系数学与生活的桥梁。
【教学目标】
一、知识与技能目标
1.理解轴对称图形，两个图形关于某直线对称的概念；
2.了解轴对称图形的对称轴，两个图形关于某直线对称的对称轴，对称点；
3.了解轴对称图形和两个图形关于某直线对称的区别和联系。
二、过程与方法目标
通过观察、思考、动手操作࿰