别让自己的孩子成为这样的马和鹰

        近日，读了《都灵大学门前的鹰和马》一文，特摘录其中一部分，和大家共享。“在灵都大学的校门口，有两尊黑色大理石雕塑，左边是一只鹰，右边是一匹奔马。人们一直以为，鹰代表的是鹏程万里，而马则代表着马到成功。其实事实并非如此。”
 
　　其实，那只鹰代表的是一只被饿死的鹰。为了实现飞遍全世界的远在理想，这只鹰苦练各种飞行本领，却忘记了学习觅食的技巧，结果在它踏上征途的第五天就饿死了。
 
　　那匹马也是一匹被剥了皮的马。这匹马开始的时候嫌他的第一位主人－－磨坊主给的活多，乞求上帝把它换到马夫家。可马夫家给的饲料不好，这匹马又乞求换主人。于是，上帝把它换到了皮匠家里，皮匠给的活不多而且饲料又好，可是没过几天，这匹马就被皮匠剥了皮，做成了皮制品。
 
　　都灵大学的创办者把两尊雕塑矗立在校门口，旨在提醒学生们；真正能把人们从饥饿、痛苦和贫困中解救出来的是劳动和生存的技能，而不是不切实际的知识。”
 
　　看到这篇文章，我又不禁想到《明朝那些事儿》中有这样的一段话：“很多人说过，最好的老师，不是特级教师，不是名牌学校，而是兴趣。但我要告诉你，这个答案是错误的。在这个世界上，最优秀的老师，是生存。”
 
　　这两种动物的遭遇和书中这样的一段话，给我留下了深刻的印象，其实，他们都在说明同一个道理：什么是学生，应该是学习生存技巧。而不是仅仅学习知识而已。
 
　　那么，我们内心不禁有了疑问：什么是生存的技巧？我们在学校里学习的，哪些是生存的技巧？
 
　　仔细想过之后，答案很简单：生存的技巧就是能力，我们常常挂在嘴边的能力。
 
　　语文最主要的能力就是：听、说、读、写，数学最主要的能力就是计算。除开语数之外的其他科目，也是与孩子的生存息息相关：《生命与安全》科目，让孩子知道哪些做法是健康地生活；《品德与社会》让学生了解社会，了解生活，了解地理和历史；《科学》让孩子们知道生活中一些现象中表现出来的科学问题和科学原理……
 
　　应该说，学校里学习的每一科目的内容，都与孩子的生存技巧有关系。因此，千万不能只重视孩子的语文数学的学习，而忽略了其他学科。
 
　　同时，班级内的各种活动也是让学生学会生存技巧的好途径：新闻播报比赛，让孩子关注时事，并且训练自己听、记、说的能力，锻炼心理素质；二手物品交易会，让学生了解商品的交易，学会推销，锻炼口才；广播操比赛，让学生行动协调，姿势优美……
 
　　生活中，也是孩子学习生存的课堂，肚子饿了，家里没人，该怎么做简单的饭菜？怎样合理利用手中的钱？怎样在假期里合理安排自己的时间，既能保证自己耍好，又能保证自己完成学习任务？怎样解决生活中遇到的困难；怎么和朋友相处……这些，都是影响孩子生存质量的方方面面，也是我们说的生存的技巧。
 
　　以前，我们常常都会说：班上学习好的孩子，真正到了社会，没有成绩差的孩子发展得好。其实，这就说明了过去的一种现象：成绩优秀的孩子只知道每天钻研在书本里，和社会接触少，生存的能力差，而成绩差的孩子，和社会接触得多，生存能力强。
 
　　既然过去已经出现了这样的问题，那么我们现在对培养孩子方面，就要汲取鹰和马的教训了，也要汲取历史上那么多文人最终混得实在不行的教训，让孩子要学会生存。
 
　　学会生存，方法很多，一是看书，纵观历史，多看书的人，能从书中学习了解到自己不曾体验过的生活经历，能从别人的失败和成功之中学到为人处世的方法。
 
　　二是要重视孩子的能力，不能只盯着孩子的成绩。孩子会说吗？会写吗？会倾听吗？会阅读吗？会计算吗？……所有的能力都建立在知识的基础之上，也是一个循序渐进的培养过程，所以，每天都是学习之时，切不可三天打雨连天晒网。
　　让孩子参加各种兴趣班，家长也首先要考虑，这对孩子未来的生存有帮助吗？如果对你孩子以后的理想的实现有帮助，找工作有帮助，那么就学习，没有帮助，何必浪费时间让孩子去学呢？
 
　　因此，最好的老师是生存，最好的教育内容也是生存的能力，作为家长和老师，我们要牢牢地记住这一点，这样才不会出现饿死的鹰和被剐皮的马，我们要培养的是飞万里的鹏和跃千里的马。