华东师范大学｜《AIGC技术赋能教育数字化转型的机遇与挑战》（全文98页，文末附下载方式）

该文档是由华东师范大学祝智庭教授撰写的学术报告，聚焦于AIGC技术赋能教育数字化转型的机遇与挑战。报告从ChatGPT的崛起切入，系统探讨了AIGC技术如何推动教育范式创新、技能本位教育的兴起、智慧教育体系的构建，以及数字德育面临的伦理挑战。通过结合技术发展、教育理论、国际案例及未来展望，报告提出了“高意识学习”“人机共善”等核心概念，强调在技术赋能的同时需关注思维培养、伦理治理与综合能力发展，为教育数字化转型提供了理论框架与实践路径。

一、AIGC技术推动教育数字化转型的核心机遇

AIGC技术以其强大的内容生成、个性化适配和自动化处理能力，为教育数字化提供了前所未有的可能性。首先，在教学资源建设方面，AIGC能够快速生成高质量的课件、习题、教学视频等素材，极大减轻教师的重复性劳动，同时提升资源的多样性和适应性。例如，基于自然语言处理的AI工具可以自动生成不同难度层级的练习题，满足差异化教学需求。其次，在个性化学习领域，AIGC技术能够通过分析学生的学习行为数据，为其定制专属的学习路径和反馈建议，实现“因材施教”的精准化教育模式。此外，AIGC还在教育评价中展现出独特优势，如自动批改作文、生成学情分析报告等，帮助教师更高效地评估教学效果。

从更宏观的视角看，AIGC技术正在推动教育生态的重构。传统的“教师—学生”二元教学模式逐渐向“人机协同”的多主体互动转变，虚拟教师、智能助教等新型角色开始融入课堂。同时，AIGC的普及降低了知识获取的门槛，促进了教育资源的普惠化，有助于缩小城乡、区域间的教育差距。华东师范大学的研究特别强调，AIGC与虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术的结合，将进一步拓展沉浸式学习体验，为职业教育、科学实验等高实践性学科提供创新解决方案。

二、教育数字化转型中AIGC技术面临的挑战

尽管AIGC技术前景广阔，但其在教育领域的规模化应用仍面临多重挑战。首当其冲的是伦理与隐私问题。AIGC依赖海量数据训练，而教育数据涉及学生的敏感信息，如何确保数据安全、避免算法偏见成为关键议题。例如，若训练数据存在性别或文化偏见，生成的课程内容可能加剧教育不公。其次，AIGC的内容可信度问题不容忽视。AI生成的文本或答案可能存在事实性错误，若缺乏严格审核机制，将误导学生认知。此外，教师与学生的技术素养不足也可能制约AIGC的应用效果，部分教育工作者对新技术存在抵触心理，或缺乏操作能力，导致工具与实际教学脱节。

更深层次的挑战在于教育本质的异化风险。过度依赖AIGC可能削弱教师的育人职能，使教育沦为“技术驱动”而非“人文引领”的过程。华东师范大学的研究指出，如何在技术赋能的同时保持教育的情感温度和价值观引导，是未来需要平衡的核心矛盾。此外，AIGC技术的版权归属和法律监管空白也亟待解决，例如AI生成的教案或论文是否具有原创性、如何界定侵权责任等，均需政策层面的进一步明确。

三、华东师范大学的研究贡献与实践探索

针对上述问题，华东师范大学的研究团队提出了“技术—教育—社会”协同治理框架。在技术层面，倡导开发可解释、可审计的AIGC教育工具，确保算法的透明性；在教育层面，推动教师AIGC能力培训计划，帮助教育工作者适应人机协同的新模式；在社会层面，呼吁建立多主体参与的监管体系，制定教育领域AIGC应用的行业标准。

该校还通过实证项目验证AIGC技术的可行性。例如，在基础教育阶段试点“AI助教”系统，辅助教师完成作业批改和学情追踪；在高等教育中探索AIGC支持的跨学科课程设计，如利用AI生成虚拟实验室案例。这些实践为全国教育数字化提供了可复制的经验。

四、未来展望

AIGC技术赋能教育数字化转型是一场渐进式的革命，其最终目标并非替代人类教师，而是通过人机协作提升教育质量与效率。华东师范大学的研究强调，未来需进一步探索AIGC与教育科学的深度融合路径，同时加强跨学科合作，关注技术应用中的公平性、包容性和可持续性。只有通过技术创新与人文关怀的双轮驱动，才能真正实现“数智化”时代的教育高质量发展。