需求分析期末基础知识

一、填空题

1、系统需求包括功能需求、    质量因素            和     设计约束    。

2、需求根据来源划分有三个层次：业务级需求、    用户级需求     和     开发级需求  。

3、业务用例是组织的   价值      体现，一般不会发生变化。

4、用例图由参与者 、用例  、边界  以及他们之间的关系构成，用例用   椭圆   表示。

5、活动图中的    泳道   将各个活动划分为不同的组，以此区分负责各个活动的对象。

6、活动图中的条件行为用    分支    和合并表达，都用   菱   形表示。

7、序列图中的要素主要有对象、消息和     生命线    组成。

8、用例图中的参与者分为主要参与者和    辅助参与者   。

9、用例和用例之间的关系包括扩展、    包含    和      泛化     。

10、类图中类的三要素为类名、    属性  和   操作    。

11、类图中最常见的关系有     关联  、泛化和聚合、组合。

12、类图中类之间的多重性关联有一对一、一对多。

13、系统需求分析的目标是发现系统的     能力需求  。

14、软件需求分析阶段的成果是     软件需求规格说明书   。

简答题

1、状态图的要素有哪些？

   初始状态、最终状态、状态、转移、事件、动作和条件 

2、软件的开发过程  模型有哪些？

  瀑布式开发、增量式开发、演进式开发、敏捷开发

3、系统能力需求分析的主要过程有哪些？

  确定组织、发现组织的业务用例、确定系统用例、描述系统用例规格

4、系统需求分析的主要工作有哪些？

  系统能力需求分析、系统外部接口分析、系统内部接口分析、系统内部数据需求、系统质量因素分析、设计和构造约束分析

5、系统的质量因素主要包括哪些方面？

  功能性、可靠性、易用性、效率、维护性、可移植性

6、设计约束主要有哪些？

业务环境约束、使用环境约束、构建环境约束、技术环境约束

7、UML模型中主要有哪些模型？

用例图、类图、活动图、状态图、序列图、包图、构件图、部署图

1. 需求获取的主要方法有哪些？

  观察法、体验法、问卷调查法、访谈法、单据分析法、报表分析法、需求调研会法。

1. 系统规划的主要三个过程是什么，各阶段分别要做哪些工作？

  系统规划的三个阶段是需求确定、整理需求、系统蓝图设计

  (1)需求确定阶段需要将抽象的需求具体化，将自然语言描述的需求结构化，注意避免理解偏差，识别超出范围的需求和错误的需求

  (2)整理需求阶段需求生成调研报告与业务流程图

  (3)系统蓝图设计需要对项目进行价值分析，规划软件边界和工作方式。

10、实体关系有哪三种关系，数据库表的设计过程中一般有哪些范式？

  实体关系有一对一、一对多、多对多。

  数据库表设计中常见的范式有第一范式、第二范式、第三范式、BC范式。

1. 界面设计一般包括哪些内容？

   入口、功能主界面、表单布局、操作以及消息。

二、分析设计题

1. 图书管理系统功能性需求说明如下:

（1）图书管理系统能够为一定数量的借阅者提供服务。每个借阅者能够拥有唯一标识其存在的编号。图书馆向每一个借阅者发放图书证，其中包含每一个借阅者的编号和个人信息。提供的服务包括：提供查询图书信息、查询个人信息服务和预定图书服务等。

（2）当借阅者需要借阅图书、归还书籍时需要通过图书管理员进行，即借阅者不直接与系统交互，而是通过图书管理员充当借阅者的代理和系统交互。

（3）系统管理员主要负责系统的管理维护工作，包括对图书、数目、借阅者的添加、删除和修改。并且能够查询借阅者、图书和图书管理员的信息。

（4）可以通过图书的名称或图书的ISBN/ISSN号对图书进行查找。

 回答下面问题：

1) 该系统中有哪些参与者?

借阅者  图书管理员   系统管理员

2) 确定该系统中的类，找出类之间的关系并画出类图

用户类(User)、用户角色类(Role)、图书类(Book)、预定类(Reserve)、借阅类(Loan)、书目类(Title) 

类图

 3) 画出语境“借阅者预定图书”的时序图

2、网络的普及带给了人们更多的学习途径，随之而来的管理远程网络教学的“远程网络教学系统”诞生了。“远程网络教学系统”的功能需求如下： 

（1）学生登录网站后，可以浏览课件、查找课件、下载课件、观看教学视频。 

（2）教师登录网站后，可以上传课件、上传教学视频、发布教学心得、查看教学心得、修改教学心得。 

（3）系统管理员负责对网站页面的维护、审核不合法课件和不合法教学信息、批准用户注册。 1）学生需要登录“远程网络教学系统”后才能正常使用该系统的所有功能。如果忘记密码，可与通过“找回密码”功能恢复密码。请画出学生参与者的用例图。

 2）教师如果忘记密码，可以通过“找回密码”功能找回密码。请画出教师参与者的用例图。 

3、某网上选课系统的需求概述如下： 

1. 系统采用B/S模式； 

2. 该系统供学期开课前学生网上选课之用； 

3. 课程的管理，如“添加课程”、“删除课程”等都由系统管理员来负责； 

4. 学生可使用该系统完成“选择课程”等功能； 

5. 任课教师可以使用该系统查看选课的学生。 现有关于该系统模型的部分内容： 1.  系统中的参与者（Actor）有4类：管理员（Administrator）、学生（Student）、教师（Teacher）

及数据库（Database） 

2.  为该系统设计的类（class）共有8个： 

(1) 系统管理员类（Administrator），对现实世界系统管理员的抽象； (2) 学生类（Student），对现实世界中与该系统相关的学生的抽象； (3) 教师类（Teacher），对现实世界中与该系统相关的教师的抽象； (4) People类 ，前3个类的父类 (5) 数据库类（Database），提供和数据库相关的功能，对数据库中的相关数据进行操作； (6) 课程类（Course），对现实世界中与该系统相关课程的抽象； (7) 界面对象类（FormObject），用于生成系统的界面对象 (8) 控制对象类（ControlObject），负责系统的业务逻辑功能，如判断用户是否合法、添加的课程是否合理等； 根据以上的陈述完成以下题目：  

二、分析该系统应该存在哪些用例？

三、画出网上选课系统的用例图。 

四、下面是“添加课程”用例的事件流，用活动图为其建模。 

(1) 管理员选择进入管理界面，用例开始。

 (2) 系统提示输入管理员密码。

 (3) 管理员输入密码。

 (4) 系统验证密码。 A1：密码错误 

(5) 进入管理界面，系统显示目前所建立的全部课程信息。

 (6) 管理员选择添加课程。 

(7) 系统提示输入新课程信息。

 (8) 管理员输入信息。 

(9) 系统验证是否和已有课程冲突。 A2：有冲突 

(10) 系统添加新课程，提示课程添加成功。

 (11) 系统重新进入管理主界面，显示所有课程。 

(12) 用例结束。 

A1：密码错误 

(1) 系统提示再次输入。 

(2) 用户确认。 

(3) 三次错误，拒绝再次访问。 

(4) 否则进入添加课程事件流第5步。

 A2：有冲突 

(1) 系统提示冲突，显示冲突课程信息。

 (2) 用户重新输入。 

(3) 继续验证直到无冲突。 

(4) 进入添加课程事件流第10步。 

 五、画出网上选课系统的类图。 

六、针对系统中Course类对象的状态变化，建立Course类对象的状态图。 

 七、画出网上选课系统的“添加课程”用例的顺序图。