编程类课程的问题

高校编程教育常从C语言开始,但语法派教学导致学生关注语言细节而非编程思维。文章批判了以谭浩强教学体系为代表的语法重点教学,指出变量与常量混合讲解、过分强调语法细节等问题,并提出教学应聚焦于数据抽象、行为抽象等核心概念,而非特定语言的语法。同时,文中提到Python教学可能重蹈覆辙,呼吁超越语言本身,理解编程的本质。
摘要由CSDN通过智能技术生成

本文已经纳入编程语言应该学些什么,作为引子。


我国绝大多数高校,是从C语言教学开始的。从数据抽象、行为抽象的角度看,C语言并不是合适的入门级编程语言(后面再解释)。现行教学体系中,编程类课程有一个存在很久的问题:语法派的教学。教学方式上,很多人不是在讲授如何编程,而是在讲一门语言的语法。
以谭浩强先生为代表的教学体系,就是语法派的教学。他们常常从最开始就错了:变量与常量——这两个概念为什么放在一起讲?而且要求学生死记硬背一些乱七八糟的东西,例如printf,i+++i、0[array]之类;看看他们的书,一本书几百个#include <stdio.h>、main...。这些传统,一直延续到C++和Java教学中。
直到讲面向对象编程了,偏偏使用C++。至少教学用的C++版本,是很不适合教学的,它不是简明而自然的体系。更加离谱的是,教学中一上来就是“Animal a;",这个东西——说a,有的垃圾Java书籍中也称之为对象。我有理由怀疑,他们可能真的不知道“Animal a;”干了什么。在我讲OOD时,要求学生不得随意使用new创建对象——因为要针对接口编程,更别说在栈中

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