校园信息化之路并不平坦(二)

上次叙述了校园信息化在软件技术和商业层面的障碍，今天来讨论一下校园信息化过程中人的因素的影响。

人是教育信息化的最重要的环节，因为人才是整个信息化活动中的决策者、使用者和受益者。

一、领导的信息化素养

使用什么样的软件是由人说的算的，严格得说是领导说的算的，所以领导信息化素养的高低直接决定了学校能否进行信息化，如何信息化。

如部分领导思想固化，对计算机一窍不通，对信息化也是无比鄙视，；还有就是“宁可喝1k元得酒，不买1元得软件”的说法大家都知道，如此情况下如何指望他推进学校信息化？太难，变的话，只有一种可能，出于攀比！

二、教师的信息化素养

教师是信息化软件的使用者，使用者得信息化素养高低也是校园信息化的重要一环。在校园信息化得进程中教师的态度可以分成两类：积极支持和坚决抵制。为什么只分成两类呢，会用的当然知道其方便之处，所以积极支持，不会的当然反对，不存在第三种情况。

曾经做过一个“职业学校的收费管理系统”，只要录入学生的缴费信息，就可以方便的按班级等统计学生的缴费、欠费情况，很方便，而且不容易出错，做完后就送给一个职业学校的主管人员试用，一段时间后，我问他感觉怎么样，他说：“麻烦，我现在使用Vfp直接修改数据库就很方便”；"学习总需要成本，不如不学“，这可能就是有些人的惰性原则。所以不愿改变现状，即使新的工具能带来极高的效率，也无所谓。

其实这样的例子太普遍，就如我们现在很多学校买了很多的软件，但是没有几个真正用起来的，说到这点我想很多的电教人员会很无奈和心痛。哈哈！

三、制度，也是领导的态度

有些学校有了相关的软件，领导也支持、教师也有一定的基础，但是并不能将信息化软件真正用起来，这又是为何？原因在于不能把信息化工作制度化。

打个比方：有个学校有网络化OA平台，但是有的部门发通知直接通过OA平台，而有的则坚持使用传统方式进行通知。这样不但信息化无从谈起，反而搞得老师们无所适从。症结在哪里，没有强有力的制度约束。如果学校就规定“必须使用OA平台进行办公”，我想结果肯定是另一个样子。

领导有问题，信息化肯定没法进行；老师有问题，可以通过培训来解决；制度有问题，关键看领导的决心。

总之，校园信息化之路并不平坦。