导师制-管理

一.导师制,提高班独特的风景线

  导师的作用不仅在教,更在引导。渔之以渔。
  徒弟并不是在像师父学知识,而是在自学过程中学习方法。授之以渔。

  导师和徒弟,我们更多是以双重身份存在的。

 

二.从导师制看管理

  导师制为什么和管理有了联系,仔细分析一下就明白了,导师制中的角色有导师和徒弟,管理中的角色有管理者和被管理者。导师制执行的过程中徒弟作为被管理者,在学习的过程中通过今目标,周报,会议,博客通知自己的导师,自己最近的学习状况和问题;导师作为管理者,对徒弟的学习进行引导,对徒弟不管是学习上的生活上的问题进行解答,(虽然徒弟的学习任务是培养计划的指导,但是学习过程中是需要导师的指导和验收的,从这个方面看徒弟的任务,导师就相当于发放者,这完全对应着管理者和被管理者)。从提高班一年级到四年级,从徒弟到导师(包括徒弟导师双重身份),从被管理者到管理者,也正对应了工作后的一个过程,而管理者不正是我们前进中的一个目标吗!(要的是管理者的意识和能力)

 

三.如何做好被管理者和管理者

  导师

  做为导师,不仅仅是教,重在导,并且导师的心态应以教学相长的心去待,正所谓三人行必有我师焉,我们在学习过程中肯定存在盲点或者不懂的或者不同的见解,通过带徒弟,就是一个教学相长的过程,而且在管理方面,如何去待徒弟,如何去解决师徒之间的问题,如何调动徒弟的学习动力,如何更好的指导徒弟,这些都是我们在做师父过程中必须经历,必须学习的。

  徒弟

  一进提高班,我们就有了自己的师父,并且四年下来我们都会作为徒弟的身份,如何做好徒弟呢(被管理者)?我们都在想着如何做好导师,做好管理者,往往忽略如何做好被管理者,我们刚开始工作时肯定是作为被管理者的,如何更快的融入团队,培养团队能力,如何快速得到管理者的信任和赏识,其实米老师一直在教我们,见了上期要问好,见了米老师更好主动问好提包,以及办公室里的端茶倒水等等,其实都原理对他人的关心,这对自己成为管理者和以后的发展会很有帮助。

 

四.总结

  不管是导师还是徒弟,或是管理者和被管理者,之间最重要的是沟通,没有解不开的问题,藏着掖着或者拖延解决之后让问题扩大化,对双方的关系和发展都不利,等不要说教学相长。有问题及时的沟通才是最重要的。上文也提了很多问题,如何去做,每个人有每个人的问题和方法,有意识的去学习。

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