浅谈导师制

什么是导师制？

导师制是一种教育制度，与学分制、班建制同为三大教育模式。导师不仅要指导他们的学习，还要指导他们的生活，这种制度要求在教师和学生之间建立一种“导学”关系，针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活。

以上是百度百科里面关于“导师制”一些观点与看法。从提高班集体检讨后，这一制度就引入了提高班。其实在这之前就有一个雏形了（6期指导8期完成作品展），这次对导师制又做出了一些调整，希望可以得到更好的效果。

以前“导师”这个词给我的感觉就是一位带领多名研究生的充满智慧的大师。从未想过自己会成为一名“导师”。说给其他人听，也未必相信，一个还没毕业的学生凭什么当“导师”？可是在提高班没有什么是不可能的，8期的每一位成员都成为了“导师”。那么指导学弟学妹学习是我们义不容辞的责任，同时也是对我们自己的一种锻炼。对于一些简单的问题，我们未必亲自动手操作，只需要你的一句点播就OK，他们提出那些我们都不能解决的问题，我们可以通过请教7期的来解决，在这个过程中，我们自己也学到了很多东西，应该谢谢9期的学弟学妹，是他们让我们发现自己的一个遗漏的知识点。每个人都有可能成为我们的老师，在辅导9期的过程中，对于他们暴露的一些问题，我们自己有则改之，无则加勉。对我们来说是双赢。

作为一位学生，想要成为一位名副其实的导师确实不容易。现在回想一下这段时间，自己做的确实不够好。

首先，在学习方面。导师有引导学生的责任。可是，对于他们在做作品的过程中遇到的问题，我几乎从未给出过具体的指导，只是一句“技术上的事，自己上网查”。

其次，在思想上做的也不是很到位。在整风之后，9期要求重新选举进4楼的人员，我的一个组员被选了出来，当时我却没有及时的去安慰开导她（幸亏她比较乐观，不然很有可能会退出提高班），这也体现出我没有将我的组员放进我的心里，对他们的关注很少。

逝去的不会在回来，惋惜逝去的也于事无补，从逝去中找到了自己的不足，在以后改正这些不足，这就是最大的收获。正确认识“导师制”，肩负自己的责任，关爱自己的组员，在锻炼中成长——这就是我理解的导师制。