什么是导师制?
导师制是一种教育制度,与学分制、班建制同为三大教育模式。导师不仅要指导他们的学习,还要指导他们的生活,这种制度要求在教师和学生之间建立一种“导学”关系,针对学生的个性差异,因材施教,指导学生的思想、学习与生活。
以上是百度百科里面关于“导师制”一些观点与看法。从提高班集体检讨后,这一制度就引入了提高班。其实在这之前就有一个雏形了(6期指导8期完成作品展),这次对导师制又做出了一些调整,希望可以得到更好的效果。
以前“导师”这个词给我的感觉就是一位带领多名研究生的充满智慧的大师。从未想过自己会成为一名“导师”。说给其他人听,也未必相信,一个还没毕业的学生凭什么当“导师”?可是在提高班没有什么是不可能的,8期的每一位成员都成为了“导师”。那么指导学弟学妹学习是我们义不容辞的责任,同时也是对我们自己的一种锻炼。对于一些简单的问题,我们未必亲自动手操作,只需要你的一句点播就OK,他们提出那些我们都不能解决的问题,我们可以通过请教7期的来解决,在这个过程中,我们自己也学到了很多东西,应该谢谢9期的学弟学妹,是他们让我们发现自己的一个遗漏的知识点。每个人都有可能成为我们的老师,在辅导9期的过程中,对于他们暴露的一些问题,我们自己有则改之,无则加勉。对我们来说是双赢。
作为一位学生,想要成为一位名副其实的导师确实不容易。现在回想一下这段时间,自己做的确实不够好。
首先,在学习方面。导师有引导学生的责任。可是,对于他们在做作品的过程中遇到的问题,我几乎从未给出过具体的指导,只是一句“技术上的事,自己上网查”。
其次,在思想上做的也不是很到位。在整风之后,9期要求重新选举进4楼的人员,我的一个组员被选了出来,当时我却没有及时的去安慰开导她(幸亏她比较乐观,不然很有可能会退出提高班),这也体现出我没有将我的组员放进我的心里,对他们的关注很少。
逝去的不会在回来,惋惜逝去的也于事无补,从逝去中找到了自己的不足,在以后改正这些不足,这就是最大的收获。正确认识“导师制”,肩负自己的责任,关爱自己的组员,在锻炼中成长——这就是我理解的导师制。