导师制-管理

一．导师制，提高班独特的风景线

　　导师的作用不仅在教，更在引导。渔之以渔。
　　徒弟并不是在像师父学知识，而是在自学过程中学习方法。授之以渔。

　　导师和徒弟，我们更多是以双重身份存在的。

 

二．从导师制看管理

　　导师制为什么和管理有了联系，仔细分析一下就明白了，导师制中的角色有导师和徒弟，管理中的角色有管理者和被管理者。导师制执行的过程中徒弟作为被管理者，在学习的过程中通过今目标，周报，会议，博客通知自己的导师，自己最近的学习状况和问题；导师作为管理者，对徒弟的学习进行引导，对徒弟不管是学习上的生活上的问题进行解答，（虽然徒弟的学习任务是培养计划的指导，但是学习过程中是需要导师的指导和验收的，从这个方面看徒弟的任务，导师就相当于发放者，这完全对应着管理者和被管理者）。从提高班一年级到四年级，从徒弟到导师（包括徒弟导师双重身份），从被管理者到管理者，也正对应了工作后的一个过程，而管理者不正是我们前进中的一个目标吗！（要的是管理者的意识和能力）

 

三．如何做好被管理者和管理者

　　导师

　　做为导师，不仅仅是教，重在导，并且导师的心态应以教学相长的心去待，正所谓三人行必有我师焉，我们在学习过程中肯定存在盲点或者不懂的或者不同的见解，通过带徒弟，就是一个教学相长的过程，而且在管理方面，如何去待徒弟，如何去解决师徒之间的问题，如何调动徒弟的学习动力，如何更好的指导徒弟，这些都是我们在做师父过程中必须经历，必须学习的。

　　徒弟

　　一进提高班，我们就有了自己的师父，并且四年下来我们都会作为徒弟的身份，如何做好徒弟呢（被管理者）?我们都在想着如何做好导师，做好管理者，往往忽略如何做好被管理者，我们刚开始工作时肯定是作为被管理者的，如何更快的融入团队，培养团队能力，如何快速得到管理者的信任和赏识，其实米老师一直在教我们，见了上期要问好，见了米老师更好主动问好提包，以及办公室里的端茶倒水等等，其实都原理对他人的关心，这对自己成为管理者和以后的发展会很有帮助。

 

四．总结

　　不管是导师还是徒弟，或是管理者和被管理者，之间最重要的是沟通，没有解不开的问题，藏着掖着或者拖延解决之后让问题扩大化，对双方的关系和发展都不利，等不要说教学相长。有问题及时的沟通才是最重要的。上文也提了很多问题，如何去做，每个人有每个人的问题和方法，有意识的去学习。