研究论文（二）

延安市新区第一小学韩哲

已于 2022-12-07 17:10:14 修改

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于 2022-12-05 20:15:55 首次发布

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阅读在小学语文教学中实施策略

延安市新区第一小学韩哲

摘要

在全面实施素质教育的过程中，传统的教学方式已不适应学生的发展。在小学阶段，阅读是提高学生英语水平的一个关键因素，因此，许多老师都提出了一些具体的策略来提高他们的英语水平。小学语文的阅读教学法不仅可以提高学生的阅读量，还可以拓展他们的思维和眼界。教学评估应当是多元的、带有激励机制的评估，其最终目标是优化教学，提高学生的学习热情。在初中阶段，英语阅读是一项非常有意义的课程。文章从当前小学生的阅读状况及阅读中所起的重要作用入手，并提出了一些具体的实施措施，以期对学生的语文素养有所启发。

关键词：阅读；学生；语文素养

引言

俗话说“腹有诗书气自华”，由此可见，读书对人的影响有多大。在小学语文教学中，教师要根据学生的知识储备和阅读能力，选用符合学生的阅读水平的教材，在阅读中引导学生的阅读方式，并在阅读后进行沟通，使学生养成多读、善读、善读、通读的习惯，从而提高学生的语言素质。

一、当前小学生阅读的现状

在传统应试教育的背景下，大部分老师更注重的是学生的朗读和解题，而不是让他们去看书，而是让他们去背诵，而不是去看书。作为父母，他们更在意的是学生的成绩，不鼓励他们去读书，不让他们接触课本和辅助材料。此外，小学生的自制力也相对较弱，手机、电脑随处可见，令小学生难以投入大量的时间和精力去阅读，更遑论通过读书来提升学生的语文素养。

阅读的重要作用

（一）提高学生语文素养，陶冶情操

读书能够培养良好的阅读习惯、发展语言技能、逻辑思考能力、在阅读中获得和充实人生的情感体验。在如今的互联网时代，能够安心学习的人并不多，而能够读完一本书的人更是寥寥无几。读书是人的良友，是人的进步之路，读书可以让人充实，让人对书的理解更深一层，让人更深刻地感受到作者的创作情怀，在提升自己的语言修养的同时，也能陶冶情操。

（二）锻炼学生逻辑能力，发散思维

阅读有助于使学生掌握在外语课堂中所学到的知识与技巧，并能够运用到整个书籍的阅读中，从而达到温故知新的目的。通过阅读，学生能够清楚地了解人物、故事情节、逻辑顺序，从而增强学生的分析、判断和总结能力，从而使学生的思维能力得到进一步的提升。

（三）拓宽学生阅读视野，全面发展

读书不仅能提高自己，丰富自己，更能与老师、同学交换自己的读书心得，促进彼此的感情沟通。在一定数量的阅读之后，学生不但可以获得丰富的知识，而且可以拓宽他们的眼界，使他们能够更客观地、更明确地思考问题、更全面地了解作者的情感、更精确地表达自己的情感。通过读书，使学生了解世界的多样性，在充实自己的知识的同时，使自己的心灵得到升华，使自己成为一个全面发展的人。

四、小学语文阅读教学技巧运用

（一）充分地向学生介绍读书的魅力

教师在挑选书籍时，要注意突出本书的突出特点，从而引导学生正确地理解阅读的含义和功能。在挑选资料的时候，要仔细的分析每个人的精力、情绪、思想，以此来激发他们的阅读兴趣，只有这样，他们才能发现有价值的书，让他们在面对这种情况的时候，可以做出正确的决定。虽然对于那些高深的书来说，他们很难看懂，但如果让他们去看的话，他们就会发现自己的问题，从而提高自己的学习效率。所以，老师们在推荐书的时候，一定要考虑到作者、目录、封面、插画等因素。比如《草原上的小木屋》，在翻开之后，在看到了目录之后，就可以按照书目的顺序，将剧情发展的大致路线画好，先是去了一片大草原，然后盖了一间小屋，过着快乐的生活，最后无奈离去，完全体验了一遍小说的曲折和曲折。

（二）阅读后写感想

写作是一种阅读的升华，阅读的终极目标就是能写得更好。学生在读书的过程中，往往会遇到一些让人感动的事情，也会引起作者的共鸣，教师可以鼓励他们大胆的将自己的想法写下来，既可以锻炼他们的写作能力，也可以帮助他们提高自己的表达能力，所以写是一种很好的表达自己情绪的方法。每一句话，都带着一种与他有关的情绪。如何才能度过这最后的一生？教师可以指导学生记录自己的人生经验和感悟。在保尔的影响下，学生们对生活有了新的理解和理解。有些同学写的是，不管人生有多艰难，都要迎难而上，要像小说里的主角一样，要成为一个坚强的人，也有人说，时间就是生命，要珍惜现在的时间，努力学习。

四、小学语文阅读教学的实施策略

（一）确定阅读内容

我们都知道，在平时的阅读教学中，老师可以挑选出一篇很好的文章，也可以是一篇很好的文章。而小学的阅读，则是一本完整的书，这就需要更好的阅读和控制，因为薛恒的阅读时间越长，他的忍耐力就越强。

比如，老师要先了解学生，然后才能决定要读什么。六年级的孩子都在上小学。他们可以分成三大类。1、2、3、4是中等，5、6是高级。他们所读的东西也是不一样的。而且，每个年级的学生都有自己的个性，他们的人生和发展方式也各不相同，所以，老师们要有耐心，根据自己班上的学生的特点，以及他们的阅读水平。对于一、二年级的孩子来说，他们的识字还不多，可以选择《你看起来很好吃》这本带有插图的书，三年级、四年级的孩子们，都会阅读《亲爱的汉修先生》，而五六年级的孩子，则可以自行阅读《草房子》。教师根据学生的不同阶段，对其进行分类，从而使其达到和有效地提高其阅读水平。

（二）阅读过程中正确指导

在传统的短篇阅读教学中，老师可以引导学生通过一节课的时间来深入地理解和理解文章的技巧。在日常的语言教学中，老师经常采用读、略读、精读、背诵等方法来引导学生进行阅读，并引导他们学会文字、句子、写作技巧、主题等。然而，在阅读过程中，小学生要在一定的时间内看完一本书，所以，单一的文本阅读方式并不适合。

比如，教师在教学生读书的时候，要教他们读书是一种技术，有些简单的话，应该一带而过，不用再去深思，但遇到有意义的句子和片段，则要仔细斟酌，把它们抄在本子上，然后加以注释，表达自己的观点。另外，在读到一半时，要用书签记录下读到的内容，以免打断阅读，扰乱记忆。在老师的引导下，能使学生顺利完成阅读任务，有助于学生形成有条理的记忆力，并能有效地提高学生的信息抽取能力。

（三）组织读后讨论环节

在阅读后的讨论活动中，可以增强学生的记忆力，增强他们的组织能力，增强他们的交际能力。阅读与讨论是评价阅读效果的一个重要指标，也是帮助学生消化阅读知识和感受阅读感受的一个重要途径。在阅读讨论中，让学生们从整体的角度来考虑问题，并交换自己的经验和体会，以提高他们的自我理解和自我理解能力。可以通过各种形式的交流，如“阅读体验交流会”、“主题研讨会”等形式，对阅读的结果进行回馈，拓宽阅读思路，体会阅读带来的乐趣。此外，还可以在课堂上设立“阅读成果展板”，将阅读心得、心得、心得等进行展示，从而提高阅读的积极性。教师、父母也要从思想上重视阅读，通过学生相互评、老师评、家长评等评选活动，选出“读书之星”、“阅读能人”等，并予以表彰、奖励，在一定程度上引起了小学生的兴趣，激发了他们的阅读积极性，培养了他们的阅读技能，同时也增强了他们的阅读能力。因此，在有效的课堂教学中，老师引导学生进行阅读和讨论是非常必要的。

比如，在读完之后，老师会让学生将自己的理解和体会结合起来，然后在第二天的课堂上进行交流。我们所谈论的话题，并非针对某一句话的书写方式或某一段的修辞，而是以整个本书为背景，讲述自己的经验，并谈谈自己在这一过程中的收获。使老师更好地理解学生，为教师在今后的教学中选择合适的教学方式。

整本书阅读在小学语文教学中实施策略

延安市新区第一小学韩哲

摘要：随着素质教育的不断进行，传统的教育模式已经不适合学生的发展。在小学语文教学过程中，阅读是提高小学生学习能力的重要组成部分，很多教师针对改善学生阅读能力提出相应的实施策略。小学语文整本书阅读教学方法能够帮助学生提升阅读量和语文理解能力，同时也能开拓学生的视野和思维，是培养学生学习能力和提高教学质量的重要方法。教和学的有效性需要制定相应的教学评价标准来判断，教学评价应该是多元的、带有鼓励机制的评价，最终目的是促进教学优化、提升学生的阅读积极性。本文通过对小学生整本阅读现状和整本书阅读的重要作用进行总结，指出了整本书阅读教学的实施方法，希望对提高小学生语文素养带来启示。

关键词：整本书阅读；学生；语文素养

引言

俗话说“腹有诗书气自华”,可见读书对一个人的重要影响。在小学语文教学中,教师应根据学生的知识储备和阅读能力,选择适合学生阅读水平的全书,在阅读中指导阅读方法,在阅读后交流阅读结果,培养学生多读、善读,善读通,读的习惯,提高学生的语文素养。

值得注意的是,小学阶段的学生不同于中学生,小学生具有智力可塑性强,对教师依赖程度高,缺乏持久关注等特点。此外,小学阶段是学生身心快速发展的时期,不同年龄段的学生之间存在着明显的差异,教师在教授整本书之前,要研究学生心理发展的现状,并在此基础上进行教学设计。教师要从经典作品中选择适合不同年级学生的作品,选择初中生阅读书目,趣味性排在首中,位高年级的学生应该进行名著阅读,并且增加科学类作品的阅读。为加强小学语文整本书阅读教学创造了条件。理论层面,小学语文教师都深知整本书阅读教学对发展学生核心素养的深远意义,但是在实际操作层面,整本书阅读教学面临着诸多难题。

一、阅读教学的重要性

阅读十分重要，它可以让学生写出优秀的作文，但是阅读是不能够只是一眼扫过即可，要去体会文章当中所蕴含的价值，另外还要彻底的理解课本进行深入的挖掘，体会作者的情感，这样才能够将其更好的应用在自己的作文当中，培养阅读理解能力。在开展小学语文核心素养教育时，必须要注重，只有让学生在平常生活当中去读这些课本才能够积累更多的知识，丰富学生的阅历，让学生进行思维.提高学生的思维能力，当学生积累了更多的知识就会取得一定的进步.阅读也可以培养孩子乐观向上的心态，提高素养，激发孩子的创造力。

二、小学语文整本书阅读教学的理解

（一）符合儿童身心发展特点

当我选择书目时，我认为首要原则是从儿童的角度出发，并选择一本完整的书来喂养，喂养并让孩子感到快乐。这是关于选择一本既美观又对儿童有益的整本书。可以选择一本对儿童有益的整本书，然后考虑一下。小学总共有六年，根据不同年龄的身心发展特点，儿童通常分为低，中，高三个阶段。不同年级的孩子在阅读兴趣，阅读习惯，阅读技能等方面存在显着差异。全书阅读指南根据学生的实际特征组织教育活动。不同年级儿童的年龄和认知特征。

（二）着眼于小学生核心素养发展

从小学生目前的阅读状况来看，儿童中流行的阅读书是所谓的以漫画和漫画为基础的“畅销书”，与上述电子媒体阅读相同。浅层阅读的特殊表现只会给孩子带来娱乐和短期的欢乐。阅读整个中文小学教科书中的内容的选择应侧重于发展小学生的基本素养。在小学，孩子们的身心成长。正如您的身体需要食物来养活自己一样，您的心脏也需要热量和湿度。作为一个年轻的缺乏经验的学生，丰富人文科学的最好方法是阅读包括人类积累，人类情感和审美品味的文学作品。

特别推荐给儿童参考书目的原则是要注意他们的成长，尊重他们的精神世界并帮助他们形成正确的价值观。也有一些经典的文学作品已经流行了很长时间，但是它们应该被包括在教授的整个参考书中，而著名的杰作应该成为参考书的重要组成部分。外国的格林兄弟、安徒生、马克·吐温……中国的丰子恺、张天翼、叶圣陶、冰心、曹文轩……这些闪亮的名字应该总是在童年的星空中闪耀。学生通过阅读学习并获得基本知识。

三、小学语文整本书阅读教学的实施策略

（一）互动交流,收获阅读多

老师激发了学生对阅读的兴趣。在教给学生阅读方法之后，需要组织各种活动来提高阅读效果。小学生想要称赞，并且希望别人知道他们的书。例如，老师可以执行学生可以阅读的阅读活动。这是什么，您可以向同学阅读您的书中最喜欢的内容，告诉他们为什么您最喜欢它，并吸引其他学生来读这本书。这为学生提供了读书的空间，因此读者可以充当榜样，并鼓励学生加入阅读世界。竞赛问题允许学生加入小组，在一定时间内回答大多数问题的小组将获得奖励并获得“书籍组”的头衔。因此，小组之间的竞争可以促进课堂上的健康竞争。为了回答多个问题，小组的每个成员都密切注意阅读本书。遇到困难时，也请阅读书籍并提出问题。最后，教师可以要求学生制作小报，设计阅读书籍，喜欢的单词和短语，并用他们喜欢的颜色在教室的“文化墙”上绘画。当学生看到文化墙上展示的“阅读小报”时，他们很开心很有成就感。

（二）阅读过程中正确指导

在阅读短片的传统教学中，教师可以使用一门课，让学生专注于阅读课文并仔细评估作者的写作技巧，但这是一个阅读过程。它不适用于整体。在日常汉语教学中，教师经常大声朗读，要求学生使用略读，强化阅读和阅读方法来阅读中文，并为学生提供其他词汇，写作，主题和培训文章的知识。但是，在阅读整本书时，小学生必须在有限的时间内完成整本书，因此无法使用单一的阅读方法。正确阅读整本书是正确阅读整本书的重要要求。通过适当的阅读教育，小学生可以掌握特定的阅读方法和技能。这保证了小学生阅读的热情和整个阅读活动的定期开展。

（三）组织读后讨论环节

阅读整本书后的讨论链接对于提高学生的记忆力，语言技能和沟通能力很重要。整个阅读讨论是衡量整个阅读活动结果的重要指标，并且是帮助学生消化阅读知识和体验阅读体验的重要手段。小学生应在整本书的背景下讨论问题，交流阅读经验和意识，并着重于发展小学生的自我阅读和自我理解能力。通过“开会交流阅读经验”和“讨论主题思维”等各种交流活动，学生可以对整本书的阅读结果给出反馈，扩展阅读概念，体验阅读带来的快乐。此外，教室可以配备“阅读成就指示器”，以显示出色的阅读笔记，阅读理解，阅读经验等。并总结阅读结果，以提高学生的阅读热情。

结论

全书阅读是一种新的、有效的教学方法，在教师的指导下，最大限度地扩大学生阅读的数量，最大限度地提高交换学生的阅读体验，最大限度地提高学生的阅读能力。然而，在当代中国基础教育中，中国教育在我国的应用周期相对较短，仍有许多不足之处和问题有待改进。作为中国小学教师，我们应该让学生不断阅读整本书，运用自己的阅读技巧，养成良好的阅读习惯，探索有效的计划来提高整本书的阅读水平。在全面的教育体系中阅读整本书，丰富小学生的汉语知识，提高小学生的汉字水平。