高校师资培训系统的设计与实现(需求文档)

商丘工学院本科毕业设计（论文）开题报告

学   院	信息与电子工程学院	专   业	软件工程		班   级	2022级专升本2班
毕业设计（论文）题目	高校师资培训系统的设计与实现
学生姓名			学   号	3322070230
指导教师			职称/学历
课题来源	其他		课题类型	设计
选题的国内外研究现状及发展趋势（含文献综述，不少于800字） （1）国内研究现状 随着社会的发展和时代的进步，知识的更新速度也在与日俱增，高校教师作为教书育人和传授知识的主体，在教育教学过程中不仅要有着良好的专业知识，还应该树立正确的职业理念。通过对高校师资力量培训重要性的探讨，将先进的理论知识运用在教育教学生活之中,提高教学质量[1]。另外胡涛,赵燕,鄢文海,等在"双一流"背景下高校教师教学能力培训体系的构建与实践——以郑州大学为例中阐述了"双一流"背景下高校教师的教学能力应由高水平的科学研究和社会实践能力，优秀的教学实施能力，高尚的人格感染力三部分构成[2]。在各高校当中，应该更新换代一批崭新的信息化技术设备，对教师的多媒体应用能力也应该提升一个门槛，率先让教师队伍接受新的教育理念，学会使用信息化技术平台，用先进的教育思想和多维化的教育方式来为学生展现中国教育改革的成果[3]。 程学朋在新时代高校教师培训管理模式研究中介绍了随着我国教育体制改革的不断深入，越来越多的人开始重视高校教育培训工作[4]。在新时代下，只有引进一些比较先进的管理技术和理念，才能够对高校教育培训工作不断地完善，让高校的教育培训朝着科学管理的方向发展。为了改变当下的教育理念，需要对高校教师进行师资培训，要让教师率先认识到我们教育理念应该朝什么方向改变，应该运用当下的互联网和信息技术，对当前的教育模式进行一个颠覆性的变化，打破传统的规矩和束缚，对于当前的师资培训，应该投入更多的力量，让每一位老师都能运用互联网技术，对学生进行正向的引导和指导，而不是采用传统的教学对学生进行强行灌输[5]。 罗希在2023年发表的"互联网+"背景下职业教育师资培训基地建设的创新路径研究中表明，各个高校应在“互联网+”的视域下，全面提升对职业教育师资培训基地的建设[6]。在互联网+时代背景之下，要顺应时代发展的潮流，运用良好的信息平台，抓住机遇，运用科技手段推进我国的教育事业发展。 （2）国外研究现状 相对于国内，国外高校师资培训管理系统的发展较为成熟，根据高校教师的培训需求，设计了一种基于客户服务器结构的高校教师培训系统，提供了在线，远程，标准的培训模式，实现了智能化管理[7]。通过云计算和网络技术将各类培训资源整合在一起，方便教师随时随地获取所需的资源，并且建立了完善的评估和反馈机制，对教师的学习情况进行评估并将结果及时反馈给教师本人和学校管理层，帮助教师更好地掌握自己的学习进度和学校管理层更好地了解师资队伍的整体情况。在计算机网络技术时代，高等学校教师担负着培养社会主义建设者和接班人的重要任务[8]。教学改革的主体是教师。培养具有创新能力的高素质人才，需要提高高校教师的创新意识和能力，使其具备全新的教育理念、高尚的人格和完善的职业知识和能力结构。 综上所述，我国高校师资培训管理系统建设已经取得了一定的进展，但仍然存在一些问题需要解决。而国外高校师资培训管理系统的发展较为成熟，值得我们借鉴和学习。高校师资培训系统将朝着数字化、个性化、多元化、全球化等方面发展。未来随着高等教育的不断发展和教育信息化的推进，高校师资培训系统将会更加完善和高效。
选题的目的与意义 随着高等教育的快速发展，知识的更新速度也在与日俱增,社会行业对高水平的技术人员要求越来越高，因此高校教师的素质和能力对于高校的发展和人才培养至关重要，为了提高高校教师的专业素养和教学水平，越来越多的高校开始重视师资培训的工作。然而，传统的师资培训方式存在一些问题，如培训方式单一，缺乏个性化的培训方案。因此设计一个高校师资培训系统，以解决传统培训系统的不足，提高师资培训的效率与质量。 通过系统化的师资培训，可以帮助教师更好地掌握教学方法和技巧，提高课堂教学效果，提升学生学习质量。培训系统可以为教师提供最新的教育理论、教学方法和教学资源，帮助他们更好地适应教育教学改革的要求，推动教育教学的不断发展。还可以提高高校教师整体教育水平，提升学校的教学质量和声誉，吸引更多优秀学生和教师加入。 该系统是提高教师教学水平、促进教育教学改革和发展的重要途径。设计与实现高校师资培训系统，旨在为高校教师提供更加便捷、全面、有效的培训服务，帮助教师不断提升专业能力和教学水平。
毕业设计的设计思路（毕业论文写明拟解决的问题及思路） 按照软件工程的思想，高校师资培训系统的开发过程主要分为需求分析阶段、概要设计阶段、详细设计阶段、编码阶段等，各阶段拟解决的问题为： 需求分析阶段：为保证应用准确无误地实现相关功能，需进行需求分析和系统非功能需求分析。系统非功能需求包括准确性需求、界面需求、兼容性需求和可扩展需求等。 概要设计阶段：基于对软件系统的考虑，该阶段主要是以管理员、培训教师和学员三个角色来描述系统的各个模块的设计。 详细设计阶段：在概要设计基础上，描述其实现具体模块所涉及到的类的层次以及调用关系，并说明软件系统每个模块的设计考虑，保证软件的需求可以完全分配给整个软件。 数据库设计阶段：根据软件中各个模块功能的需要，描述每个模块主要表结构的设计。 编码阶段：根据需求分析和详细设计写出可执行的代码，并确保它们在不同的测试情况下能够正常运行。 测试阶段：对该系统进行功能性测试和非功能性测试。
毕业设计（论文）的主要内容 本系统中所涉及的角色包括管理员、培训教师和学员。各角色所实现的相关功能描述在下面展开叙述。 培训教师在该系统中描述的功能如下： （1）课程管理：培训教师可以在系统中发布学员需要学习的课程及学习任务。 （2）学员管理：培训教师可以对参加培训的学员的信息进行添加删除等操作。 （3）培训管理：培训计划的制定和管理，包括培训的时间安排和培训通知发布等。 （4）评价管理：培训教师可以根据自己教授的课程给他人做出评价。 （5）登录注册：培训教师首先要注册为网站的用户，注册时只要填写登账号、密码即可，登录时，用户输入准确的账号、密码即可登录。 学员在该系统中描述的功能如下： （1）登录注册：学员首先要注册为网站的用户，注册时只要填写登账号、密码即可，登录时，用户输入准确的账号、密码即可登录。 （2）个人信息：用户可以查看自己的基本信息。 （3）在线学习：学员根据培训教师发布的课程信息进行在线学习。 （4）查看评价：学员可以查看培训教师发布的对于培训效果的评价。 管理员在该系统中描述的功能如下： （1）培训教师信息：通过系统的培训教师信息管理功能，高校可以快速查询培训教师信息，为教师提供个性化服务。 （2）学员信息：系统可以管理学员的个人信息，包括个人资料、学习记录、课程安排。 （3）课程信息：管理员可以添加、修改、删除课程信息。 （4）培训信息：管理员可以管理培训信息，包括培训计划及培训时间。
5.主要参考文献（不少于8篇） [1] 钟志波.提高高校师资培训实效性的策略研究[J].2021. [2] 胡涛,赵燕,鄢文海,等."双一流"背景下高校教师教学能力培训体系的构建与实践——以郑州大学为例[J].2021(2018-7):162-164. [3] 王晓.高校师资培训的变革之路[J].人力资源,2022(04):62-63. [4] 程学朋.新时代高校教师培训管理模式研究[J].文存阅刊,2021,000(020):63. [5] 杨佳帅,杨明鑫."互联网+"下的高职院校师资培训路径探思[J].世纪之星—交流版, 2022(11):0208-0210. [6] 罗希."互联网+"背景下职业教育师资培训基地建设的创新路径研究[J].湖北开放职业学院学报,2023,36(04):12-13+16. ［7］Yue Ma．Design and Implementation of a College Teacher Training System Based on Client-Server Structure[J]．International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET),2019,14(12) [8] Lv H ,Haiyan L .Research on the Cultivation and Improvement Strategies of University Teachers’Innovative Consciousness and Ability Based on Network Technology[J].Journal of Physics: Conference Series,2020,1648(2).
6.毕业设计（论文）进度计划（开题至定稿） （1）2023年10月19日-2023年11月10日：调研、查阅文献，搜集资料，撰写完成开题报告，开题； （2）2023年11月11日-2023年12月31日：初步完成系统设计； （3）2024年01月01日-2024年03月10日：完成系统调试和毕业设计报告初稿的撰写； （4）2024年03月11日-2024年04月30日：系统功能完善、毕业设计报告修改，定稿；
指导教师意见                                              指导教师签字:                                                       年    月     日
教研室意见 教研室主任签字:                                        年   月    日

备注: 1.课题类型：设计、论文。

2.课题来源：生产实际、社会实际、实验实习、科研课题、其他。

      3.此表填写字体均为宋体、五号