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资料解读:《创新技法(头脑风暴法52)》
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创新技法是现代创新理论体系中的重要组成部分,它为创新活动提供了系统化的方法论指导。本文将对《创新技法(头脑风暴法52)》这一文件进行全面解读,深入剖析其中关于创新技法分类及头脑风暴法的核心内容。
创新技法概述
文件开篇强调了方法在创新活动中的重要性。正如法国生理学家贝尔纳所言:"良好方法能使我们更好地发挥天赋的才能,而笨拙的方法则可能阻碍才能的发挥。"黑格尔和笛卡儿等思想家也高度评价了方法的价值,认为方法是"任何事物所不能抗拒的、最高的、无限的力量",而"最有用的知识是关于方法的知识"。
文件将创新技法分为六大类型:
- 智力激励型创新方法
- 设问型创新方法
- 列举型创新方法
- 组分型创新方法
- 类比型创新方法
- 新方法:Triz理论
智力激励型创新方法详解
智力激励型创新方法是文件重点介绍的内容,其中最具代表性的是头脑风暴法。文件引用了萧伯纳的名言来阐释智力激励的本质:"倘若你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此交流,我们每个人将各有两种思想。"
头脑风暴法的定义与起源
头脑风暴法(Brain Storming)又称"狂想法"、"智力激励法"、"畅谈会法"等,最早是精神病理学用语,指精神病患者的一种思维状态。在创造学中,它转化为无限制的自由联想和讨论,目的在于产生新观念或激发创造性设想。
该方法由美国创造学家亚历克斯·奥斯本于1939年首次提出,1953年正式发表。奥斯本借用"头脑风暴"这个词来描述通过群体决策方式来解决问题的创新方法。它被认为是一种激发群体创造思维、提高群体创造能力的有效方法。
头脑风暴法的特点与机理
与传统讨论会议相比,头脑风暴法具有明显优势。传统会议往往存在权威人士主导、多数人沉默、讨论易偏离主题等缺点,而头脑风暴法则营造自由愉快、畅所欲言的气氛,让所有参与者自由提出想法,通过相互启发产生更多创意。
头脑风暴法的激发机理包括:
- 联想反应:参与者的想法会引发其他人的联想
- 热情感染:集体氛围能激发参与者的热情
- 竞争意识:参与者会潜意识地竞争提出更多想法
- 自由表达:无拘束的环境解放了参与者的思维
头脑风暴法的基本原则
文件详细阐述了头脑风暴法的四项基本原则:
- 自由思考原则:鼓励参与者打破常规,自由畅想
- 延迟评判原则:禁止在过程中对任何想法进行批评
- 以量求质原则:追求设想的数量,量变引起质变
- 互相启发原则:鼓励在他人想法基础上改进或组合
这些原则共同构成了头脑风暴法的核心精神,也是其区别于普通讨论会议的关键所在。
实施程序与派生类型
文件系统介绍了头脑风暴法的标准实施程序:
- 准备阶段:确定议题、选择主持人、确定参会人员
- 热身阶段:进行简单练习活跃气氛
- 明确问题:清晰表述待解决问题
- 自由畅谈:参与者自由发表想法
- 筛选评估:会后对想法进行分类整理和评价
此外,文件还列举了头脑风暴法的多种派生类型,包括:
- 默写式头脑风暴法
- 卡片式头脑风暴法
- 逆向头脑风暴法
- 质疑头脑风暴法
- 德尔菲法
- 六六讨论法
- 分合法等
这些派生类型针对不同场景和需求,扩展了头脑风暴法的应用范围。
典型案例分析
文件通过两个生动案例展示了头脑风暴法的实际应用。
电线积雪的故事
美国北方严寒导致电线积雪问题,传统方法无法解决。某企业采用头脑风暴法,召集不同专业人员开会,遵循四项原则,最终产生了多种创新解决方案,包括设计专用清雪机、电热融雪、振荡除雪,甚至"坐飞机扫雪"等看似荒诞但富有启发性的想法。
小鸡过马路的故事
这个寓言式案例展示了头脑风暴法如何激发多样化解决方案。面对"小鸡如何安全过马路吃虫子"的问题,参与者提出了搭天桥、挖隧道、弹射过街、请燕子帮忙、改变虫子位置等数十种创意方案,体现了头脑风暴法突破常规思维的特点。
教学目的与应用价值
文件明确了这部分内容的教学目的:使学生能将创新技法与创新思维方法结合,在实际学习和科研中开展创新活动。具体目标包括:
- 了解创新技法的类型
- 掌握头脑风暴法并能组织实施
- 掌握类比、逆向型技法与列举法
- 掌握5W1H等设问法
- 了解TRIZ概念及其核心思想
头脑风暴法作为一种经典创新技法,其应用价值体现在多个层面:
- 激发团队创造力,产生大量创意
- 突破思维定势,发现非常规解决方案
- 促进知识共享和跨领域思维碰撞
- 培养创新意识和创新文化
通过系统学习和实践,头脑风暴法可以成为个人和组织创新工具箱中的重要工具,为解决复杂问题提供方法论支持。
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