托福听力考点&笔记

托福听力考点&笔记

注：本文结合某篇托福听力经验贴，结合本作者平时做题感悟总结出，主要针对Lecture文章。
经验贴链接：http://www.yeeaoo.com/discuss-1/view_2892.html

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考点一：主旨题

位置

语段的开篇2-3句。通常前面会有背景铺垫，例如：上堂课讲了什么，这并不重要。

重点

重点不在于探讨对象本身，因为选项中可能都会出现该名词。而是在于，围绕该对象，教授谈论了哪些问题？是静态的feature还是动态的process？等等。

举例

TPO12 L1 主旨内容直接在第一句（复合长句）。要能辨析什么是上堂课讲的，什么是这堂课讲的。

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考点二：态度题

位置

1. 教授提出了一个假设之后，常会表达对它的态度：质疑、信任等。
2. 学生提出了一个问题之后，教授会对它回答并总结：部分正确但仍有不足、错误+原因

重点

一般教授表达态度是不会很直接，或者是很快一句话带过，选项也多为转述原文。所以在指定位置一定竖起耳朵。

举例

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考点三：作用题

位置

1. 在教授举的例子的前后
2. 教授引用比喻，关键词like。

重点

1. 笔记要记录教授举的例子，重点是这个例子说明了什么。
2. 比喻的对应点。

举例

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考点四：分类、多选题

位置

1. 分类描述，教授明确给某个object进行分类。关键词：陌生概念、another…
2. 成因、特点。某件事情有多重成因和特点。常作为多选题。这类题需要听材料是能纵观某个大范围的语段，难度较大，也比较隐晦容易忽略。

重点

1. 这些分类之间的联系和区别（可能是进化或者对比、类比关系）。
2. 注意笔记的结构，这些分类在笔记中应该是并列的关系。

举例

TPO12 L4的passive 和active方法，题目考的区别。

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考点五：敏感标志

位置

1. but之后
2. So/Because
3. 对比题：多个方法、多个假说。
4. 教授停顿、换气的地方。如TPO12的L3，第三题出在停顿之后。
5. 强调词：the key/what’s important is ….; 或者重读；比较级、最高级

重点

1. but之后的内容本身是重点
2. 因果关系不必去思考为什么因果，直接记录。
3. 重点听内容，思考相同点和不同点。
4. 标志着另一段，结构上可能是另外开启一个话题。
5. 强调句内容本身是重点

举例

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考点六：跑题句

位置

教授看似莫名其妙地说了内容无关的话，或者语气比较奇怪

重点

记住这句话的上下文，重放题通常不会包括答案，答案要在重放句的上下文中找，这就需要第一遍听的时候记住上下文，明白教授为什么这么说。

举例

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考点七：结尾

位置

文章的结尾处

重点

注意力要高度集中，结尾总会有一~六所述的考点。

举例

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总结：一篇好的笔记应该满足

1. 关于主旨的key words。
2. 教授列举的每一个例子，和其上下文的论据。
3. 教授的态度，和对应的事件。
4. 所有敏感词的内容和位置。
5. 所有的分类要能体现并列关系。
6. 跑题句的上下文。
7. 尽量无废词，而且记笔记不影响听力。

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关于对话

1. 教授对学生提出的问题或者面临的困难，通常会采取以下思路：
   Q：问问题，进一步narrow down问题可能的原因。
   C：给出分析，分析可能的原因。
   S：对学生提出建议。
2. 教授的较长一段的对话中，要注意逻辑分析。尤其是but之后的话。通常出题点，在but之后。
3. 提到一个陌生概念的时候，后面常常有解释。
4. 带着思考去听对话，分析xx为什么会说这一句话，以及猜测Ta下一句要说什么？
5. 注意的教授说话的总领句：“有几个影响/功能/作用”…下面大多数会分类细说。
6. 时刻思考句子和句子之间的关系。
7. 笔记记录大脑记不住的细节即可，一些理解层面的影响深刻的可以不用记录。
8. imply的题，答案一定不是表面的意思。

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实战笔记

TPO10

L1

1. 陌生概念（Ambulocetus natans）：之后教授的讲解是对其特性的描述，是分类题。
2. 说道：“长时间一直认为、传统地讲”一般后面都要反驳。

L2

1. 教授的设问会出题，答案就是教授的回答。
2. 笔记的词汇尽量不重复，如需要重复使用直接用箭头引过来。
3. 第一题错了：两个选项
   B. To describe the introduction of American food crops to Europeans.
   C. To describe the influence of American food crops on traditional European dishes.
   C文中结尾处提到过，但是并不是主要谈论内容。主旨题要高度辨析选项之间的区别。这两个选项是包含关系（B包含C）
4. 第二题错了：imply的题目还是要选择正确的选项，而不是隐晦的选项。

L3

1. another….：分类题，而且之前有一个类别。
2. I really hope….：语气强硬的态度题。教授说其它研究如何如何，然后她hope…..

L4——需要重新听一遍！

假说罗列型文章，多注意：假说内容，突破点，教授观点。
1. 多个假说：注意记录位置，和之间的对比、联系。要能从题目中定位说的是哪个假说。
2. 第3\4\5\6第一遍听错了，没对答案，第二遍做全对了。第三题没有在A、B之间认真辨析，加入了主观逻辑，想当然。第四题记录的点不全，假说罗列型。第五题教授的设问处做答，第一遍听没有认真听，还是对题型不敏感。第六题：推断对比，听清了两个假说的内容就能选对了。

TPO9

L1

1. 第五题：两个显著特点——选择正确的而不是认为显著的。
2. 任务传记类：事例和论据要匹配好。

L2

1. 学生的第一个提问出现一个反问句：They can’t have deep roots, can they?，教授回答No，第一次听把意思理解反了，正确的意思是They can’t have deep roots.
2. 笔记在学生提问出标上星号，表示重点。
3. 老师设问处出题，注意上下文。
4. 文章结尾出现对比，第一次没有听出来。

L3

1. 第四题第二遍听的时候没有找到定位，后来仔细一想，题目问的应该是两个period的比较。所以这道题目问的比较隐晦。
2. 第五题问的也很隐晦，问题中说只有cattle，题目中说为什么没有另外两个动物的化石。

TPO12

C1

对话用S、T两竖栏记录

L1

1. 主旨句在第一句，没有认真听。开始应该高度集中，思考：上堂课讲了什么？这堂课要讲什么？
2. 注意比喻的作用
3. 第五题推断题，关键是定位。

L2

1. 教授同时提出两个或以上的观点时，就会有对比题。
2. 第六题暗语题没有听出来。

L3发展历史类型（重新听）

1. Italy和French对比处事难点
2. 教授讲的每一段故事，都说明了什么？

TPO13

L1

第二题错：没有仔细辨析选项。

TPO15

L1

实验假说类型：要明确做实验为了证明什么假说。
教授对假说的态度：听得越明确越好

L2

简单的文章要注意：变态的细节，记录一些数字和时间点。

L3

1. 历史类型的文章，比较难以抓中重点，结构比较散乱。细节比较多。
2. 尝试结构听力法，听语法。从而判断哪些是重点，哪些不是。非重点听不懂也没有关系。
3. 重听。文章难。

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