《学习如何学习》Week4: 2.1_The-value-of-teamwork合作的力量

Week4: Renaissance Learning and Unlocking Your Potential II 复兴学习释放潜力
#2.1_The-value-of-teamwork合作的力量

这是一张CT扫描图，如果你仔细看，就会发现这块阴影区域。其实是由右脑缺血性中风引起的损伤，这种中风会引起一种罕见的病症，这种病症叫做右脑广视角感知障碍。患者的大脑功能依然正常，但仅仅是部分正常。他们的智力并不会受损，甚至依旧能解数学难题，如果他们受伤前精于此道的话。但却有个有趣的反常现象，就是如果他们计算失误，得出荒谬的结论。如计算出一个热狗小摊的收支表上，出现近十亿美元的亏损。他们并不会在意，他们脑海里没有整体概念会意识到，等等，这个结果也太不合理了。


尽管我们要小心关于左右脑的各种肤浅且错漏百出的假设，我们不能全盘接受它们。但也不要良莠不分地一刀切，忽视了那些有价值的研究。它们提出的关于左右脑各异的线索耐人寻味。**大量研究证据表明，右脑能帮助我们反观工作全局，而右脑受损的人常会丧失这种洞察力。**因此证明，右脑有一项重要的工作，即保证思路的正确且符合常理。中风者让我们了解了无法全面进行认知的危险，这种能力需要脑部多个区域共同运作。

即使只有一小部分的能力受损，也可能给我们日常工作带来出人意料的负面影响。在某种程度上，如果你飞快地做作业或答题，却不回头检查自己的答案。这种行为就类似于，一个人拒绝使用大脑的某些部分。你没有停一停，让大脑歇口气，然后再用全局观念重新审视之前的答案，来判断它是否合理。正如杰出的神经学家维莱亚努尔·拉马钱德兰(Vilayanur S. Ramachandran)，所说**，右脑就像是一个故意唱反调的人，它的作用就是去质疑现状，找出格格不入的地方**。而左脑则与之相反，总是顽固地想要保持事物原状。这一说法与一位心理学家最新的研究成果相一致，迈克尔·葛詹尼加，(Michael Gazzaniga)，提出，左脑帮助我们认识世界，并保持那些认知长久不变。


当你处于专注模式时，常会在提出假设或者进行计算时犯一些小错。但如果你的思路从一开始就偏离正轨，即便你之后的工作准确无误，你的答案也仍然是错的。有时候甚至可能错得离谱。就像是算得地球的周长，只有2.5英尺一样，你却不会察觉到结论的不合理。专注模式的左脑中心倾向让你无心改变既成的事实，这也正是专注的不足之处。有时这种偏左脑的分析模式，能提供分析性强且积极的方法。但大量研究表明它也可能导致思想僵化教条主义和自我中心主义。当你对自己的作业或考试答案信心十足时，非常感谢你的配合，希望你别被这种感觉蒙蔽，它也许是左脑某个部分产生的过度自信。**而当你回顾或重新检查时，才能让左右脑更交相辉映，充分利用各自特有的视角和功能。**诺贝尔物理学奖得主理查德·费曼(Richard Feynman)说得也许最为贴切，他指出，首要原则就是不要自我欺骗，而恰恰最容易受骗的是你自己。

**找到自己盲点和误区的最好方法之一，是和专注于同领域的人精诚合作，集思广益。**有些时候，仅仅投入脑力是不够的，即便是开启了两种模式，调动左右脑来分析工作。毕竟，每个人都有盲点，积极乐观的专注模式，可能会让你忽略错误。尤其是当最初的错误出自你手时更是如此。更糟的是，你有时会盲目认为所有问题都已经巧妙解决，但事与愿违，这种情况正如你吃惊地发现，本以为可以得A的考试却不及格。想办法与朋友们一起学习，更易发现自己思路的偏离之处。朋友和队友的作用，就像是脑外进行的发散模式。他们不断提出疑问，并从宏观角度看问题，继而察觉到那些你疏漏或忽视的东西。当然，给朋友讲解也能加深自己的理解。

与他人合作的重要性并不仅仅在学习方面，它也有利于事业发展。来自队友的一个小建议，例如，推荐你选一门优秀教授的课，或是让你留意一个新发布的职位，都可能会给你未来的生活带来巨大变化。然而，要注意的是，学习小组虽然能让学习十分变得高效，但是，如果学习小组成了社交小组，效果就另说了。尽量减少闲聊，确保学习小组未偏离正轨，然后完成任务。如果你发现小组会谈总是比计划晚5到15分钟，成员都没预习，谈话内容也总是偏离正题，那么最好的办法就是另找一个小组了。我是芭芭拉·奥克利，谢谢选修“如何学习”

#2.2_A-test-checklist测验列表
虽然我们之前已经提到过，但是值得再次强调的是，**测验本身就是一种非常有用的学习体验。**这意味着，你为考试所付出的努力十分重要，它包含了备考时，回顾知识点和考验你解题能力的小测验。如果比较一小时学习和一小时测验，看两种方式下你各能学多少东西的话，你会发现通过测验学到并记住的远比前者多。**测验似乎是能让人集中精力的好方法。**事实上，我们在这门课中讲过的所有内容，都是精心设计过的，以便让测验的过程显得直接自然，仅仅是你平常学习过程的延续。现在，就让我来介绍一下本门课程最后几个特色内容之一，一个用来检验，你为考试所做准备是否精准的清单，这个清单由具有传奇色彩的教育学家理查德·费尔德(Richard Felder)设计。

尽管这张清单最初是为工程师们而设计的，它实际上适用领域颇广。正如费尔德博士所说，要回答“我该如何准备考试”这一问题，你只需尽力把清单上那些问题的状态改为“完成”。也就是说，完成清单上列出的大部分要求：
 你是否认真努力地去理解过课文？，仅仅是找出课文里有解答过程的例题不算。

 你是否跟同学讨论过作业中的问题，或者，至少和其他人对过答案？

 你是否尝试过，在和同学讨论之前，先列出每道作业的解题大纲？

 你是否积极参与作业小组中的讨论，贡献自己的观点，并提出问题？

 当你遇到问题的时候，是否会去咨询讲师或助教？

 交作业的时候，你是否已经弄清了所有问题的答案？，

 对于作业中不明白的问题，你是否在课上提出疑问，寻求解答？

 如果你有辅导书，在考试前，你是否已经认真通读它，并且相信自己弄明白了书上所有的问题？

 你是否尝试略过具体计算，直接快速写出一些问题的解题思路？

 你是否和同学一起复习过辅导书上的内容和其他问题，并相互提问？

 如果考前有复习课，你是否参加过，并对自己不确定的部分提出疑问？，

 最后，考试前睡眠时间安排是否合理？，如果你的回答是“不”，那么前面所有问题的回答可能都不重要了，

不要小看一场考试，就像战斗机飞行员和医生，在起飞或者手术前需要检查清单一样。**在考前检查你自己的备考清单，可以提高你的胜算。**在完成费尔德博士的清单之后，你就会对“我该如何准备考试”这个问题有明确的答案了。