1 品德的心理结构
知情意行
道德的组成部分,包括:
- 道德认识(知)
(道德观念)是品德形成的基础 - 道德情感(情)
一种内心体验
责任感、义务感、羞耻感对于青少年尤为重要 - 道德意志(意)
克服困难 - 道德行为(行)
衡量品德的重要标志,是关键
2 德育过程的基本规律
德育过程是。。。的过程
- 促进学生知情意行互动发展
知是基础,行是关键 - 组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响
多方面:校内/校外,积极/消极 - 促进学生思想品德和内部矛盾的积极转化
外部:来自学校、社会的要求
内部:学生自身
学生现有的道德发展水平vs学生品德发展的新需要 - 长期反复、逐步提高
不是一蹴而就的,不能急于求成
3 德育原则
比较宏观
知因长疏
常考1-4
- 疏导原则
循循善诱,以理服人 - 长善救失原则
依靠积极因素,克服消极因素
每个学生都有自己的优缺点 - 因材施教原则
不同学生的差异 - 知行统一原则
理论+实践 - 尊重学生与严格要求学生相结合
- 正面教育与纪律约束相结合
正面教育:表扬鼓励
纪律约束:规章制度 - 教育影响的一致性与连贯性
协调来自各方面的影响,家庭学校社会 - 导向性原则
符合国家方针政策
4 德育途径
在哪里
- 基本途径:思想品德课+其他学科的教学
- 班主任工作
- 社会实践活动
学校统一组织 - 课外校外活动
学生根据爱好参加 - 共青团、少先队组织的活动
- 开会:校会班会周会晨会
5 德育方法
具体的方法
- 说服教育法
摆事实、讲道理 - 品德评价法(奖惩法)
奖励+惩罚 - 榜样示范法
三好学生 - 情感陶冶法
艺术熏陶、环境陶冶 - 实际锻炼法
参加实践活动 - 道德修养法
学生自主自觉反省