教资科二－德育

1 品德的心理结构

知情意行
道德的组成部分，包括：

1. 道德认识（知）
   （道德观念）是品德形成的基础
2. 道德情感（情）
   一种内心体验
   责任感、义务感、羞耻感对于青少年尤为重要
3. 道德意志（意）
   克服困难
4. 道德行为（行）
   衡量品德的重要标志，是关键

2 德育过程的基本规律

德育过程是。。。的过程

1. 促进学生知情意行互动发展
   知是基础，行是关键
2. 组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响
   多方面：校内／校外，积极／消极
3. 促进学生思想品德和内部矛盾的积极转化
   外部：来自学校、社会的要求
   内部：学生自身
   学生现有的道德发展水平vs学生品德发展的新需要
4. 长期反复、逐步提高
   不是一蹴而就的，不能急于求成

3 德育原则

比较宏观
知因长疏
常考1－4

1. 疏导原则
   循循善诱，以理服人
2. 长善救失原则
   依靠积极因素，克服消极因素
   每个学生都有自己的优缺点
3. 因材施教原则
   不同学生的差异
4. 知行统一原则
   理论+实践
5. 尊重学生与严格要求学生相结合
6. 正面教育与纪律约束相结合
   正面教育：表扬鼓励
   纪律约束：规章制度
7. 教育影响的一致性与连贯性
   协调来自各方面的影响，家庭学校社会
8. 导向性原则
   符合国家方针政策

4 德育途径

在哪里

1. 基本途径：思想品德课+其他学科的教学
2. 班主任工作
3. 社会实践活动
   学校统一组织
4. 课外校外活动
   学生根据爱好参加
5. 共青团、少先队组织的活动
6. 开会：校会班会周会晨会

5 德育方法

具体的方法

1. 说服教育法
   摆事实、讲道理
2. 品德评价法（奖惩法）
   奖励+惩罚
3. 榜样示范法
   三好学生
4. 情感陶冶法
   艺术熏陶、环境陶冶
5. 实际锻炼法
   参加实践活动
6. 道德修养法
   学生自主自觉反省