开学第一课

时间一直在往前走，不会倒流 ，总是要有些记录才能够回忆起一些愉快而又短暂的时光。

指导老师开学引导

一、难点备内容，重点备学生。
什么是重点？
教学重点是指教材中举足轻重，最主要、最关键、最基本的内容，最精华的部分，是学习后继内容的基础，具有常用性和应用性。教材的重点是客观的，它不以学习对象的不同而改变，具有相对的稳定性。重点是教师设计课的结构、考虑教学方法的主要线索和依据。学生掌握了它，对于现固旧知识，学习新知识都起着决定性的作用。
什么是难点？
确定教学难点看学生。教材的难点具有主观性，它不仅与教材有关，更与教学对象的学习能力、认知水平等有关。因此，教学难点是从学生学习的角度确定的，是学生在学习本课内容时，可能存在的认知障碍、难易理解、难易掌握的内容，是容易出错的环节，也是学生学习中阻力大或难度大的知识内容。教学难点的确定，应结合学生的认知特点和水平，尤其是学生在理解中可能遇到的障碍、困难等，确定难点要根据学生水平，不能主观臆断，否则就会脱离实际。
确定教学难点的主要依据是学生。教师要确定教学难点，就必须要了解自己的教学对象，了解学生的认知特点和学习基础。分析学生的学习兴越学习态度、知识掌握情况以及学生间的个体差异状况，分析学生对新的学习所具备的相关知识，判断学生对新的学习的关注和接受程度，以及学生在学习过程中可能会出现的问题，选择适合学生实际的教法和学法，从而为提高课堂教学的有效性提供策略。
确定教学难点的主要依据一学情分析
确定教学难点的主要依据是学生。教师要确定教学难点，就必须要了解自己的教学对象，了解学生的认知特点和学习基础。分析学生的学习兴越学习态度、知识掌握情况以及学生间的个体差异状况，分析学生对新的学习所具备的相关知识，判断学生对新的学习的关注和接受程度，以及学生在学习过程中可能会出现的问题，选择适合学生实际的教法和学法，从而为提高课堂教学的有效性提供策略。
教学的重点和难点，是具有特定内涵的两个不同的概念。教学重点是教学内容本身包含的，所有学生都要掌握;而难点往往出现在部分或少数学生之中。重点的掌握利于难点的克服，攻克难点也有利于重点的学习。难点是教学中生成的，每个难点都有不同的形成原因。

二、教案书写

一些写教学目标需要用到的行为动词：

知识与技能最好写，可以从课程标准里摘抄

过程与方法
环节 引入 教学新课 巩固练习 课堂小结

布置作业.
教师活动 预设
学生活动
达成目标 从学习目标里摘抄，预判达到的程度

情感态度价值观
这一部分是最能体现出学科核心素养的部分。高中信息技术的学科核心素养包括了“信息意识”、“计算思维”、“数字化学习”和“信息责任”2四个方面。从个性和共性的角度出发，具体的课堂教学目标分析应以学科核心素养为主，又兼顾总的学生发展核心素养，只有这样，才能使学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
（1）信息意识。信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。具备信息意识的学生能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当方式获取信息与处理信息；能敏锐感觉到信息的变化，获取相关信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性做出合理判断，对信息可能产生的影响进行预期分析，为解决问题提供参考；在合作解决问题的过程中，能与团队成员共享信息，实现信息的最大价值。
（2）计算思维。运用计算机科学领域的思想方法形成解决问题方案的过程中，所包含的一系列思维活动即计算思维。具备计算思维的学生在信息活动中能够采用计算机可以处理的方式界定问题，抽象问题特征，建立结构模型，合理组织数据；通过判断、分析与综合各种信息资源，运用算法设计解决问题的方案；总结利用计算机解决问题的过程与方法，并将其迁移到与其相关的其他问题解决之中。
（3）数字化学习。数字化学习是指个体通过评估和选择常见的数字化资源与工具、有效管理学习过程与学习资源而完成学习任务的能力。具备数字化学习能力的学生能够认识到数字化学习环境的优势和局限，适应数字化学习环境，养成数字化学习的习惯；掌握相关的数字化学习系统、学习资源与学习工具的功能和使用方法，并运用其从事自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。
（4）信息社会责任。信息社会责任是指在信息社会中，个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面的综合表现。具备信息社会责任的学生具有信息安全意识，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，在现实空间和虚拟空间中尊重公共规范，既有效维护信息活动中的个体合法权益，也积极维护他人合法权益和公共信息安全；关注信息技术革命所带来的环境问题与人文问题，对于信息技术创新所产生的新观念和新事物，具备积极的学习态度、理性的价值判断能力和负责的行动能力。
在这四个核心素养中，最重要的是计算思维。我们要让技术朝着 好的方向发展，扼制其不好的方面。

三、本学期实习要求
1、每个老师的课都要听，感受不同老师的讲课风格。
2、书写教学反思，记录老师讲课讲的不错很吸引学生的地方，日后可以运能用到自己上课的过程中去 。
3、3-4周写教学设计，做 PPT开始说课（1~2周）然后开始上课。