小学数学原理2：12-如何除以两位数

摘要
本节为关于竖式除法的讲解，具体介绍了如何除以两位数的方法。首先回顾了上节课关于除以一位数的知识点，然后通过图形化的操作演示了如何将除法问题转化为直观的分钱过程。接着讲解了遇到高位不足时需换钱的概念，并通过例子演示了如何通过换钱来解决除以两位数的问题。内容还涉及了如何处理多位数的除法，如三位数除以两位数的情况，并强调了从高位开始除、不够则换钱的规则。最后，通过练习题检验学生理解情况，强调了除法的基本原理和思想的重要性。整体而言，本课程重在通过实例和操作让学生理解除法的基本原理和思想，为后续学习更复杂的除法打下了基础。

课程介绍与目标

1.介绍课程内容：竖式除法的最后一节课，讲解如何除以两位数。
2.课程目标：通过图形化和竖式操作，理解除以两位数的基本原理。
3.强调计算的基本原理，而非具体计算方法。

复习除以一位数

1.复习除以一位数的步骤：通过图形化操作和竖式简化。
2.例子：58÷4的计算过程。
3.强调返回原理的重要性，通过原理理解新问题。

引入除以两位数

1.介绍除以两位数的概念：如58÷11。
2.强调返回原理的重要性，通过原理理解新问题。
3.建议遇到新问题时返回原理，搞清楚原理后新问题就容易解决了。

58÷11的竖式计算

1.竖式计算步骤：准备工作、换钱、分钱。
2.例子：58÷11的计算过程。
3.解释每个步骤的意义和目的。

三位数除以两位数

1.介绍三位数除以两位数的概念：如108÷11。
2.例子：108÷11的计算过程。
3.强调高位不够时换钱的必要性。

多位数除以两位数的总结

1.总结多位数除以两位数的步骤：从高位开始除，高位不够时换钱。
2.强调无论多少位，都从高位开始分。
3.说明生活中的分钱方法与除法竖式的联系。

练习题与答案

1.提供两道练习题：253÷20和120÷29。
2.详细解释每道题的计算步骤和思路。
3.强调试商的重要性和必要性。

今天呢，我们来讲有关于竖式除法的最后一节课啊，就是如何除以两位数。当然了，如果按照正规的课程标准来看的话，今天肯定不是最后一节课啊，除以两位数讲完了，还要除以三位数呢，还要除以四位数呢，对不对？所以说，从知识点上来看啊，确实还有更高层上的东西，
但是我们这节课嗯，我我们这这个课啊，整个这个系列课程大家应该能能搞清楚，我们是在干什么？我们不是按部就班的，把每一种计算方法都给你讲清楚，那么让你去刷我们想干的一件事情是通过这个课程让大家理解到计算的基本原理是什么？所以如果通过今天这节课，你能够理解我们如何是从除以一位数，然后通过怎样的一点点变化，或者说一点推演。顺利的过渡到除以两位数，如果你把这个思想搞懂了，你就不太难能够完成从两位数到三位数，或者说从三位数到四位数的这种推理啊。
所以我们主要是讲思想的，而不是把每一个具体的过程讲给大家。好，那如何除以两位数呢？我们看一下啊。先想想上节课，我们是怎么出一位数的啊？我们简单复习一下这个过程，我们是通过这个图形化的操作。把这个除以四五十八÷4给它搞定了，然后呢，又借助老祖宗的这个神仙发明啊，术士把这个过程给简化了一下，对吧？对不对？
整体就是这么一个过程啊那。今天这节课呢，我们要把这个58÷4啊扩展到，比如说58÷11，因为今天要除以两位数嘛。我们就除以一个11，以这个两位数来给大家举个例子，除以两位数究竟该怎么除？当然了，如果你只是直接看这个竖式啊，比如说我现在问58÷11怎么除？那你可能就晕掉了，你不知道唉，这个玩意儿怎么除啊？这个五÷11怎么办啊？
不不会啊，没学过对吧？嗯，如果这么考虑的话，就是又沉浸到了数字的计算里，又沉浸到了啊，计算的技巧中，我们今天要讲的呢，其实是。我们先返回到对，如果你遇到一个新问题，不太懂的话，一定要返回到它的原理。把这个原理搞清楚，其实新问题啊，
就自己就搞定了，原来上节课我们是除以四个人的，就是分给四个小朋友。那今天这节课呢，我们用58÷11对吧？那就是分给11个小朋友喽，11个小朋友比较多啊，我这边就没画。那大家理解&#x