小学数学原理1：1 - 为什么需要计数？

摘要

本节为小学数学原理故事课程第一节，主题是探讨计数的重要性及其起源。通过追溯原始人类如何区分多与少的需求，介绍了计数技术的发展过程，包括刻痕技术和结绳技术等原始计数方法。强调计数是数学的基础，并讨论了如何通过刻痕技术精确区分数量，解决原始社会财产清点问题。课程还探讨了数学如何简化复杂现实问题，并通过历史实例说明计数技术如何逐步发展完善，为人类社会带来进步。最后，提出了如何改进原始计数技术的问题，鼓励学习者思考创新方法，以提高计数效率和准确性。

课程介绍及计数的重要性

1.课程从原始人阶段开始，探讨计数的起源和重要性。
2.计数是数学学科的基础，用于区分多和少。

原始人如何区分多和少

1.原始人通过观察和比较物品的数量来区分多和少。
2.他们能够区分没有、有一个、和有多个物品的状态。

计数的实际需求

1.原始人需要计数来管理食物、物品和资源。
2.例如，通过计数来确认果实的数量，防止被盗。

刻痕技术和结绳技术的发明

1.刻痕技术：在骨头上刻划痕迹来计数。
2.结绳技术：通过绳子上的结来计数。
3.石子技术：用石子来计数。

刻痕技术在果子计数中的应用

1.原始人在出门前和回家后通过对比刻痕来确认果实的数量。
2.如果刻痕数量不同，说明果实数量有变化。

计数技术的进步和抽象思想

1.刻痕技术精确区分了数量的差别，推动了数学的诞生。
2.抽象思想：将复杂现实问题简化为纯粹的数量。

刻痕技术的优缺点

1.优点：简单有效，区分了多种状态。
2.缺点：记录不方便，识别和比较不便。

刻痕技术的改进

1.改进需求：解决记录和识别的不便。
2.思考题：如何改进刻痕技术，使其更方便统计？

今天呢，是我们的第一节课，为什么需要？计数诶，大家有没有发现啊？平时我们的数学课都是从一二三四五开始学起的。而我们这个数学课稍有不同啊，我们是从更加更加之前的那个。原始人阶段开始学起。对，我们要先搞清楚我们学的那个一二三四五这东西究竟是怎么来的？它怎么来的呢？那首先我们就要搞清楚，对于一个原始人来讲。它为什么需要计数呢？也就是说它为什么要区分多和少呢？大家可以想一想啊，我们这个课会有非常多的问题，如果我再提一个任何一个问题之后，你有一些想法，但是还没有想通的时候，你可以先把我们的视频稍微暂停一下。然后你在那稍微想个几分钟，然后再把我们的视频继续往下放。对这样更有助于大家的学习，
大家是带着思考去学的，这种效率会更高一点。对于一个原始人来讲，他如何区分多和少呢？他为什么要区分多和少呢？其实是一个非常重要的问题。如何区分多和少？我们把这个这是这是两块东西左边。原始人可以区分什么东西呢？我不知道大家现在能不能理解啊，其实大家每一个人在小婴儿的时候，也就是大家在两岁或者三岁的时候。其实我们的数学水平跟。几万年之前的原始人是差不多的，在那个时候我们并没有什么一二三四五六七八九的这些概念。
我们只能区分非常少的一些状态，比如说这种。我们肯定能知道这个跟这个比。这个跟这个比，这两个东西，这个肯定是少的，这个肯定是多的，对吧？因为这个没有嘛，这个就是没有零蛋。这个有我不知道有几个，但是我至少知道它有，所以说它要多一点，它要少一点，这个是可以的。
然后原始人或者是小婴儿还能区分什么呢？还能区分他知道这个有有一个，但是这个呢可能比一个多。虽然它没有一个这个概念啊，这个多一点，所以说它能区分这个多和这个少。但至于更多。所以原始人可以分区分这么三种状态，大概啊，大概可以区分这么三种状态，首先没有。这个好理解，就是空的，然后第二个从没有到有啦。它也可以理解，但是有之上。好多好多，他就只知道有好多了，我女儿现在呢，该就是两岁状态。他就会说，这三种东西问他有还是没有，他知道有时候会说没有，有时候会说有，一旦跟他给他两个以上的东西，他就会说。好多好多。但是它其实真的分辨出来二和三或者三和四或者七和八之间有什么差别，它是分不出来。其实原始人呢，就跟我们的小婴儿是一个非常相似的，这么一个状态啊。但是他们是怎么进步的呢？其实这来源于一些实际问题啊，就是我们有要区分。多跟少的这种需求，比如说我举一个非常实际的案例啊，这个原始人呢？他家里人，他家里收藏了很多野果，对吧？原始人要吃饭嘛，对吧？他吃饭的时候就要采果子，他采果子的时候，比如说今天采的比较多，他吃不完。它就会存一部分在家里，它今天早晨出门的时候有这么多果子。晚上回家的时候呢，