小学数学解题方法专题1-归纳法--基础

摘要

主要讲述了高年级方法专题课程的延迟原因、适用对象及首节内容。课程因方法思想难提炼而推迟，适合五年级下册或六年级以上学生。首节介绍归纳法，强调其作为解决复杂问题的基本方法，通过案例总结规律并推广应用。归纳法源于生活，依赖案例数量和质量，影响归纳规律的准确性。

课程介绍及道歉

1.课程延迟原因：方法专题课程编写难度较大，需要较强的抽取能力来归纳整理复杂体系中的内容。
2.目标受众：适合高年级同学，特别是五年级下册或六年级同学，因为核心方法在复杂题目中才能体现优势。

归纳法概述

1.归纳法定义：通过一定数量的案例尝试总结出规律，并推广应用于解决新问题。
2.归纳法在小学阶段通常称为找规律。
3.归纳法的思想源于生活，例如通过观察总结出每天早晨天会亮的规律。

归纳法的局限性

1.局限性：归纳法只能从有限案例中提取规律，不能保证未来是否会遇到特殊情况。
2.哲学角度：不能保证未来依然遵循规律。
3.小学阶段：一般认为事物发展符合规律，因此归纳法用得比较多。

数学中的归纳法

1.找规律问题：小学数学中常见的题型，通过提取规律解决未知问题。
2.数字规律问题：通过观察数字的变化找出规律，如等差数列。
3.图形规律问题：通过观察图形的变化找出规律，如旋转方向和格数。

复杂规律问题

1.多维度规律问题：涉及多个维度的规律，如颜色、形状和大小的变化。
2.图形与数字组合问题：结合图形和数字的规律进行找规律。
3.复杂运算规律问题：涉及加减乘除混合运算的规律问题。

找规律的基本步骤

1.观察力：细心观察案例，找出规律。
2.多维度提取特征：尽可能提取出所有的规律。
3.验证规律：通过重复验证确保规律的正确性。

找规律问题的考法

1.小数点后的周期判定问题：通过找周期规律确定小数点后第39位的数字。
2.用字母表示数列问题：通过找规律确定第n个图的点的数量。

小数点后的周期判定问题

1.问题背景：求八除以七的小数点后第39位的数字。
2.解题步骤：通过小数除法找出循环节，确定第39位的数字。
3.关键点：找到循环节和周期，计算余数确定位置。

用字母表示数列问题

1.问题背景：求第n个图的点的数量。
2.解题步骤：通过找规律确定点的数量公式，计算第99个图的点的数量。
3.关键点：找到规律并验证，确定公式中的常数。

今天我们要开的这个课程啊，叫做高年级的一个方法专题。主要是讲一些。啊，但是一直拖了很久，它的原因在于呢，这课啊确实比较难编写，因为我们之前的课程呢。知识点啊，是在课本里有明确的章节，它也有一个知识体系啊，是比较好进行归纳整理的，但这个。方法跟思想呢，说实话啊，是需要一个比较强的，这个抽取能力才可以把这些东西从复杂的体系中抽取出来，让给大家讲清楚。所以第一个呢，就是一个小小的，抱歉啊，确实花了很长时间。呃，第二个呢？需要给大家来说明的是啊，这课程呢是比较适合高年级的同学来听。为什么我解释一下原因啊？因为原本呢，我们是想利用一些，就是稍微低层次些的问题，把这些方法讲清楚的。所以呢，起初是要安排在中年级左右给大家讲，但后来我们发现啊，有一些核心方法，它的优势必须在一些比较高级复杂的题目里才能体现出来。如果只用低年级的一些简单问题来讲的话呃，虽然也能讲，但是呢，你可能学一个公式，或者学一个套路，反而更容易就解决了。只有当你遇到的问题比较复杂，比较高级，这个核心方法它才能体现出它的优势出来，因为它是一个可以解决所有问题的。基本方法对吧？所以呢，综上啊呃，给大家来说明一下这课程呢，你最好到五年级下册，或者是到六年级以后再来听。这样呢，你可能能够吸收的更好啊，里面讲到的一些知识啊，一些题型，你可能对于高年级同学来讲就不是特别的难了。

好吧，那么就正正式开始了啊，今天我们来讲方法专题的第一节课叫做归纳法啊，我前面列的这些方法啊，前几节课的方法是比较核心的。所以可能一节课讲不完，会有可能延伸到两节课后面的一些辅助方法啊，那可能就一节课给大家讲完了。好，今天先讲一下归纳。什么叫做归纳呢？归纳法不是一个题啊，也不是一个知识点，它是我们的方法，工具箱里的。
一种方法，什么叫做方法工具箱啊呃，其实我们这整个课程就是在说我们在小学。数学里啊，在解决问题的这些策略中，常用的一些标准方法，这些方法呢，虽然听起来比较虚啊，比如说我们今天讲归纳。可能下一次讲枚举，那再下一次讲什么列表画图这些东西啊，都很虚，但它确实啊，组合应用的好，是可以帮助你解决很多没有见过的。

比较复杂的问题的啊，什么叫做归纳法呢？我们一步一步来啊，归纳按一句话来说就是，你要通过一定数量的案例，尝试总结出一种规律出来。然后呢，再把这个规律啊，再推广去使用，比如说可以解决一些新的问题，这个归纳啊。在小学阶段，就是通常我们所说的叫做找规律，对吧？找规律，大家小学都接触过一些问题吧。我们后面呢，会由难由简单到难给大家通过一些案例来讲讲归纳，在具体问题里的应用方法。不过先不说题啊，先说一说归纳思想。

其实归纳法不是在数学里产生的啊，它是在我们的生活里非常自然，就产生了我举一个例子啊，明天早晨天会亮。那这个大家都是知道的，关键是啊，你是怎么知道的？即便没有人告诉你，没有任何书说明这件事情，其实你经过一定的生活阅历啊，你也都能总结出这么一个规律。因为你每天早晨都看到天会亮，每天都会亮，时间过了长了之后啊，你自然在脑子中就归纳出了一个规律出来，因为人脑有一定的自动归纳的能力啊。然后呢，你就归纳出明天天会亮，同时啊，你就能够推演出，比如说呃，将来的。所有天它的早晨啊，天也都会亮了，你看这不是又一个归纳的基本的小演示啊，像这些也是啊，比如说明年会有饭吃。或者明天会有饭吃，那这个对于大家目前来讲，因为大家都是小学生，年龄都是十来岁，对吧？十来岁以内啊，你们可能在成长的经历中没有经历过挨饿的这么一种体验，所以呢，你在出生之后所有的时间里都会有一种感觉哎。我从来想吃饭的时候都不会说没饭吃，因此你会归纳出一个规律，就是随时这个饭啊，都是充足的，这么一个规律。所以呢，不管是明天还是明年，你都有非常强的自信，感觉一定会有饭吃的，但是如果你把这件事情问你爷爷或者奶奶。他们小时候可能会经历过一些挨饿的经历啊，也就是说他们经历的这些事件啊。比你的这个时间要长，所以说啊，他们有可能归纳出的规律，就跟你可能不太一样。所以呢，归纳的规律是什么？其实取决于前面给我们的这些案例啊，这些案例。要足够多，才能够体现出一个东西的规律，如果你只经历过一年或者是两年或者是三年。次数比较少，那这个规