蒙氏理论教育2

蒙特梭利启蒙研究基金会拍摄教学录影带的主要目的是阐扬蒙氏教育理论和说明蒙氏教学方法及。及其教具操作的动作。从日常生活练习，感官训练，数学教育，语言教学和文化艺术中学习科学的幼儿教育方法与幼儿习性的培养。使学习者能够获得正确的概念，也能使幼儿的妈妈平常在家中可以有效的教导孩子。此外，这套教学录影带也方便在本会研习中心上过课的学员随时可以复习未上过课的幼教老师，也可以作为学习研究的依据。蒙特梭利教学录影带理论片第二集。哈哈哈。每个人都有和别人不同的差别。特别是儿童。虽然是双胞胎，也不完全一模一样。在教育上，我们说是个别差异。此外，人是一个生命体，在幼儿阶段的成长变化很快，也没有一定的标准。市面上一般的育婴手册所提供的是前辈们的经验。对问题的处理方式并不一定适合每一个宝宝。此外，在传统的幼儿教育观念里，认为知识是全靠老师拿着教鞭认真的教出来的。完全以大人们的经验为中心。这样就能真正做到是为孩子好吗？事实上，这些人不曾认真的去了解孩子，也不知道怎样去帮助孩子。这样不科学的教，无形中不但摧残幼儿自动独立的学习动机。也抹上了他们的创造力。那么，不用传统的方法又该用什么样的方法来教育幼儿呢？科学的幼儿教育时代来临了。其内涵和采用方法完全革新了。17世纪幼稚园教育发明人福禄贝尔主张，应重视游戏曾经影响很久。直到20世纪，蒙特梭利时代才进入科学的幼儿教育时代。所谓科学的它，必须包含两个要素。
第一个要素是必须以实际的事物为目标所产生的观念和方法，是想象和推测的。例如，科幻小说就完全出自想象，不是实际的。
第二个要素是以客观的态度，用观察或分析的方法做有系统，有组织的研究。而不是一味的用主观传统的观念态度去解释问题。
另外，目前有些托儿所或是幼稚园的园长以营利为首，着眼在招生人数。只顾满足家长的要求，忽略了孩子的需求及发展。也是目前应该改善的现象。举例来说吧。现在有许多幼稚园认为孩子不要输在起跑点上。认为两岁就该要他们读书写字，根本无视于孩子生理，看心理的成长。实际的能力是否能够接受。
目前，世界各国以及我国都规定儿童在六岁入学。学习读书写字。这是根据科学的研究与分析，幼儿的发展而制定的。但是新奇的家长们看许多传统的幼教老师都忽略了这一点。反而把这种砚苗助长的行为视为增进孩子聪明的手段。美国著名学者史但丁将蒙特梭利，现代教学法与传统的教学法做了一个比较。他认为，在传统的教学法幼教老师们以传道授业的态度来对学生。都认为小孩子无知无识，是被教的对象。这种教法的教学内容，看方法都是看老师或听老师口传心授。最多是用问答或讨论的方式来启发学童。教深了，孩子听不懂。教浅了，孩子没兴趣。在这种老师教学生听当中，师生彼此间所发生的历程是否正确，是否有效，全部都被忽略了。
现在科学的教法中。是以儿童为中心。蒙特梭利的理念是学习是孩子的事，而不是老师的。而孩子的学习意愿不会常有，也不敢轻易的向老师报告。此外，孩子的学习意愿常常随着情绪看周遭事物的情况而改变或是转移。因此，蒙特梭利特别为孩子设计了适合他们生长的环境。在这样的环境中，老师和学生不再是对立和对应的关系。老师可以说是环境的设计者。环境又是老师可以控制的一部分。在三者的互动中，许多新奇的关系就应运而生了。
蒙特梭利博士说过，幼儿教育的目的是帮助孩子的生命发展的更完美。这也是科学对幼儿教育的争议。蒙特梭利以他科学的客观的观察发现了儿童独特的成长法则，也发现成长。实际上是人类在孩子这个阶段一种综合性的工作。这项