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数据与算法之美
最近这几天，5岁孩子简历事件刷爆了朋友圈。
批阅完朋友圈的文章，超模君心好累。
别人家的孩子5岁已经每周3篇英语日记，而5岁我却还在玩泥巴，终于明白什么叫输在起跑线上了。
即便输在了起跑线，超模君还是得认真码完今天的文章。
今天要介绍的她，从小便是传说中“别人家的孩子”，读博士，拿科学大奖，而且还是“影响世界华人大奖”科学研究领域的获奖者。
没错，她便是Google首席科学家李飞飞，一个名字与“人工智能”拥有同等地位的科学家。
李飞飞
其实对于李飞飞的印象，原本还比较模糊，仅仅知道她是人工智能领域大神级人物，也就在今年“影响世界华人盛典”后，才真正认识到这位生活在美国，一直都在努力的女科学家。
事实上，提及李飞飞这个名字，在人工智能领域几乎是无人不知，无人不晓。
1999年毕业于普林斯顿大学；
2005年获得加州理工学院电子工程博士学位；
2009年加入斯坦福大学任助理教授，并于2012年担任副教授（终生教授），和斯坦福人工智能实验室与视觉实验室主任；
2011年3月荣获斯隆研究奖计算机科学奖；
2012 年雅虎实验室学者奖以及 2014 年 IBM 学者奖；
2015年12月1日，入选2015年“全球百大思想者”；
2017年1月4日，入职谷歌，担任云人工智能和机器学习首席科学家；
2018年，“影响世界华人大奖”科学研究领域的获奖者
早期关于李飞飞的报道
学霸式的李飞飞
虽说李飞飞是目前人工智能领域的超级大牛，但她真正进入人工智能领域则是在2009年。
当时的李飞飞在某教授的邀请下，加入了斯坦福大学，成为斯坦福AI实验室的一员。
作为实验室中唯一的女性成员，她根本都没想到她的未来会因此而改变。
进入这个实验室后，李飞飞足足待了5年。
5年的探索和沉淀，当李飞飞走出这个实验室大门的时候，她已不再是当年青涩的女研究员，而是成为人工智能领域小有名气的科学家，5年时间，发表在Nature、PNAS 等顶级期刊更是超过百篇。
其实，最...最重要的是，李飞飞还参与建立了 Caltech 101 和 ImageNet 两个数据库（全球最大的图像识别数据库），世界两大科技巨头谷歌和苹果公司都有在运用。
除了能力备受关注外，作为AI界领袖的李飞飞，其华人背景也成为了众人的焦点。
飘洋过海到美国
1976年，李飞飞生在北京，成长在美丽的四川。父母都是知识分子，儿童时代的李飞飞有着一个不错的出身和家庭环境。
李飞飞和父母
在那个年代，知识分子几乎都是怀揣着远大的抱负，他们既勇敢又务实。所以满怀工程师和科学家抱负的父亲，带着他们一家三口移民到了美国。
理想很丰满，但现实却很骨感。到了美国后的一家三口，因为语言障碍问题，一下子陷入了窘境。
为了李飞飞的学业和家庭开销，无奈的父亲只能跑去修相机了，母亲当起了收银员，而李飞飞则是一边上学，一边在中国餐馆洗盘子当清洁工。
此时的李飞飞距离大学入学还有2年时间，她也面临了一个选择，如果想要进入一所好大学，李飞飞就必须要在少得可怜的学习时间里，迅速掌握英语。
然而此刻的她还得在有限的时间里，打工帮补家用，最累的时候一天只能睡4个小时。这就是普通新移民的生活，想要站稳脚跟，就需要牺牲和决心。
当拿到普林斯顿大学的录用通知书后，李飞飞一家的“美国梦”也终于实现了。
普林斯顿大学
后来有人问她，“从当初那么艰苦的条件到今天的成就，你是怎么做到的？”
李飞飞说：“与大多数中国孩子相比，我想我是幸运的，包括我的父母，他们没有机会重新学习英语，到美国后沟通能力几乎等于零，生活就成为了一件很艰苦的事情。但是他们为了培养我，忍受了种种辛酸，让我有能力掌握好英语这种沟通工具，让我有机会接触到世界最优质的教育，我十分珍惜。”
两次的选择，两次的成功。对人工智能的选择，让她接触到全球最前沿的AI科技，成为“AI界的女领袖”了；而对英语的坚持，让她获得了更优质教育的门票，拥有了成功的机会。
话说回来，英语在我们生活中的重要性早已不言而喻：
所有的科研成果都必须是英文发表的，所有的自然科学原版的都是英文；
翻维基百科，英语词条是最多的；
看互联网，英语页面数量是最多的；
看在线教育，英语国家的课程是最多的；
看专业论文，英语写成的高科技深学术，数量是最多的；
看教科书，各个领域，英语写成的基本都是最经典的；
更重要的是，考研、出国深造（什么GRE、托福）哪个不用考英语。
但我们之中的大多数人已经错过学习英语的最佳时期了。
因为孩子从出生到6岁，大脑只有旧皮质层。
6岁以后新皮质层开始生长，到12岁完全覆盖旧皮质层，在这段时间里幼儿几乎是沉浸在右脑的世界里的，右脑滋润着左脑，只有当右脑的能量发挥出来，左脑才会登上舞台，所以我们也把这段时间被称为右脑开发的关键时期，也正好是学习英语的最佳时期。
如果早期能够让孩子学习到英语，打好英语的底子，以后孩子接触到更广泛英语时，就会容易得多，能对他以后的发展更容易些。
所以，家长应该重视对少儿英语的培训，不能让英语在少儿时代就荒废掉。
趁现在，不要让孩子输在起跑线上，那就选择哈沃英语吧！哈沃英语在线美教课程将为您提供专业的北美外教和中教全程跟进辅导的服务。
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哈沃在线美教小班课是一个专注做1对4美教小班课的品牌，也早已是目前家长们的热门选择之一。 100%纯北美外教老师教学，1对4同伴式小班课学习氛围，对于年龄偏小的孩子，也可以快速培养出孩子对英语的学习兴趣。
在线上课竟然有“学校感”？
对5-12岁这个年龄段的孩子家长来说，最困扰的是“线上学习”方式能否补充甚至代替“线下学习”。
而能否做到这一点，关键就要看“线上学习”能否打造出“学校感”——具体来说，需要课程的设计时长合理；固定班级；固定老师，另外还需要各种督促和考核来保证孩子能持续进步。
1、频次高，时长合理
很多家长在报班时，更看重的是师资与教学产品，却忽略了“频次与时长”这个重要因素。
要知道，亚洲语系的学生要想达到“基础运用英语”的水平，需要500个小时，是欧洲语系的整整5倍！
学习一门外语除了找对好老师以外，没有别的捷径，只能靠时间、练习的累积。
▲世界著名英语出版社培生发布的“欧洲/亚洲语系达到一定英语能力水平所对应时长”表格
而在线英语课程一次一般是25分钟，一般一周会约1-2次，加起来也不超过一小时。有的勤快点的学生，每周学5天，也不过125分钟，而这样有主动性的学生能有几个呢？
相比较一般在线课程，哈沃要求一周3次，频次高，且一次课45分钟，算下来有135分钟了。而一般的线下培训班大部分是一周两次，每次一小时，每周课堂时间为120分钟，哈沃的时间长度与线下班比，毫不逊色。
2、有学校感
哈沃的“学校感”源于它首创的“三固定”模式。从一开始，就会建立一个4人组的小班教室，一旦教室建成，上课时间、上课老师和同班同学都会固定下来，不会出现每周临时约课，每课约到陌生老师的情况。
在线少儿英语的“初级阶段”，时间灵活是卖点之一，但家长很快就发现，孩子学习，可能并不需要这样的便利，碎片式学习很难让孩子建立学习习惯，反而课程固定更有利于孩子养成学习习惯。
而且设置4人小班，其实也更符合孩子的学习天性。据统计，哈沃的4人小班平均每分钟开口说话频率是高于一对一的。
为什么呢？想一想，你在一个陌生的环境，和老师一对一沟通，与有4个同水平的同学一起和老师上课，是不是更让你感觉轻松呢？大人尚且如此，更何况小朋友呢。
开始阶段，小伙伴可以互相观望，等课程深入下去，就会形成互相鼓励、互相竞争的氛围，这才是一个真实的班级场景。
除了轻松的氛围能鼓励孩子多开口，哈沃是行业内技术唯一可以做到“多人同时互动”的，也就是说老师发布一个指令，所有的孩子都可以同时操作，而不是轮流操作。
▲哈沃的“多人同时互动”界面
3、班主任跟进学习效果（划重点，非常重要！）
很多家长都有着一样的困扰——孩子跟外教老师上了很久的课，开始进步很大，久了就觉得没有什么进步了。
这是因为外教老师一般初期可以帮孩子在学习发音、听力等方面快速提升，但在把握中国孩子的教学目标上，即使外教老师本身就是美国小学老师，跟中教老师也有差距。
因此，中教老师的角色，其实非常关键。
一般在线课程的中教，都是专管约课、考勤以及继续销售的，本身并不负责上课。正因为如此，反馈学情方面不是很有针对性，即便是看课堂回放，每个中教老师管着几百个孩子，看也看不过来。而有些机构的中教也会授课，但只是复习，也不会跟进学习效果。
但是哈沃每周有2节课，采用的是中外教结合形式，1节中教课加上1节美教课。哈沃的中教老师，会进行每节课的监课、亲自授课、每周连续授课，并且会跟进孩子课前预习，课后作业的情况，记录学员的课堂表现和能力短板，以便课后随时跟家长沟通反馈和提出改进计划。
有了中教老师授课和监课，就可以考察外教老师是否把知识点讲到，是否达到了哈沃课程体系下拟定的教学目标，更有效的帮助孩子快速且连续提升。
▲中教的及时反馈
我脑补了下小朋友上课的场景，是啊，要是在线英语做到这样，比一个实体培训机构还差哪儿呢？至少在我最看重的课堂这一块，是没什么可挑了。
2.0版的在线课程设计
不再生搬硬套
哈沃第二个号称“能够和老牌线下机构正面交锋”的地方，在于它的课程设计。
哈沃的母公司是最早的在线英语平台51Talk，2016年美国纽交所上市，同年分出低龄、高端美国外教产品线，后来演变成现在的哈沃在线美教小班课。
可以这样说，哈沃的课程、教材研发、北美师资招募、以及技术支持，都来自51Talk强大的资源输出。
最早起的在线英语的其实就是“在线陪聊”，缺乏系统，也没有长期效果；
后来很多机构开始使用国内成熟教材或国外出版社授权的原版教材，但很多教材过于老旧，根本不适合孩子学习，而更需要提醒家长朋友们的是：千万不要迷信原版教材。
因为原版教材是为了当地的孩子基于他们的语言输入与输出的基础设计的， 直接拿过来给中国孩子用是肯定不行的。
教材的设计要考虑认知和语言技能两个层面，美国孩子和中国孩子虽然在认知层面相似，但语言技能具有很大的差异。
原版教材中很多知识场景都是美国孩子熟悉的，不一定适合中国孩子，所以在教材设计上，哈沃是重新研发，打造出更适合中国孩子的现实情况的教材。
这就是哈沃的另一大优势——自编教材，量身定制。
1、教材的对标
哈沃的课程参照以下三种标准：
新课标
中国《义务教育小学英语新课程标准》，也就是 我们公立学校英语课的标准。新课标决定着孩子是否跟学校学的课程能否衔接上。
CEFR
欧洲共同语言参考标准；这个可以说是全球非英语母语国家使用最广的一个标准，分级清晰成熟。
CCSS
美国共同核心州立标准。它基本上可以看作是美国公立学校孩子的英语要求，在词汇、阅读方面是英语母语孩子的平均标准；CCSS主要是三大核心素养的融入，包括批判性思维/分析问题的能力和解决问题的能力。
▲粉红色部分是哈沃课程体系；黄色是中国新课标下的公立学校要求；浅蓝是剑桥考试序列的要求
哈沃的课程设计，综合了三种标准，形成一套从学龄前零基础、一年级，逐级进阶到六年级的课程体系，学习效果可以与公立学校、托福青少年考试系列（TOEFL YSS）以及剑桥考试的要求无缝衔接。
2、互动性
让孩子能在电脑前坐得住，互动性和趣味性必不可少。
不同于部分机构把纸质的“原版教材”扫描做成PDF的形式，哈沃的课程展示加入更多孩子喜欢的游戏化互动，将150多个互动模板植入到情景化的教学过程中，能调动孩子们在学习时的兴趣和注意力，同时4人小班课的教学形式，也更适合融入竞争、合作、领导力等多种能力的培养。
▲左侧为一家机构所谓的“原版教材”练习，右侧为哈沃互动教材练习
▲哈沃的“动态教材”
3、个性化教学程度
课程设计再好，是不是每个孩子都能按预期形成英文能力呢？这也是一个家长很在意的问题。
一般来说，一个实体班级，不论体量大小，最后都会出现三级分化，一定有学得特别拔尖的孩子，和特别不能进入状态的孩子，大多数处于中间状态——似乎很难确保一个班，每个人都学得好。
这一点就不得不承认在线课有天然优势。哈沃开发了人工智能技术做学习过程分析，从两个方面去记录学生的学习情况：
一是记录孩子的说话声音，通过开口时长和频次的指标，去评估孩子的课堂效率；
▲智能语音测评分析
二是通过识别孩子的表情，细分成高兴、生气、平静、兴奋、沮丧等不同状态，评估孩子对课程的参与情况与学习偏好，比如更擅长听，还是读，还是互动游戏。
▲人工智能表情识别
在课后，人工智能会形成数据，当孩子出现游离课堂的情况时，反馈也同时形成了。
这些问题有时候可以通过课堂形式调整，结合每个孩子的阶段表现，有针对性的推荐适合他的练习题。或请老师增加关注，有时需要家长配合，中教班主任就会第一时间和家长沟通。
也就是说，可能在孩子真正落下某个知识点之前，人工智能通过学程监控和数据分析，已经启动了改进策略。这一点，真让人有种看到“未来教育”苗头的兴奋感。
那么哈沃在线课程到底怎么样？还是得家长自己听过才能知道。
最近，哈沃在线美教小班课为5-12岁孩子的家长提供了一个单元课程的试听，原先价值599元的一周在线美教课程（2节），现在0元试听！
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