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远程教育培训系统建议书
百育炎华
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目 录
1.1 网络化教学（培训）分析
在当今信息时代，知识的传播和知识的传授已经变得越来越重要，一个单位的综合管理水平、技术水平和竞争能力，归根结底是每个人所具备的素质和技能的体现。所有的竞争，最终转化为人员能力的竞争。
很多技术帮助人们在工作中提高效率，很多技术都帮助人们在管理上提高质量，这些是人们日常工作中必然需要的。
但是，更需要一种软件系统，来帮助人们提高自身的智慧和技能。
正如一个人，手与脚灵活了，肢体发达了，但大脑则可能落后而简单了，那么就需要不断的学习和补充提高。
网络化教育，通过建立学习型组织体系，利用先进的软件技术，通过权威标准的、形式多样的教学内容（课件），提高企业、事业单位人力资源的信息技术、其他专业技术的水平、针对个人来说，希望在信息技术上提升自身能力的人才也同样可以达到目的。
现代信息技术的发展使网络化教育成为可能，降低人力资源成本，提高知识技能提升效率。来解决人脑的问题。
可以说，人人都需要学习，无论工作还是学生时代。特别是在工作当中，由于工作需要不断适应单位的发展、社会的进步，则必须通过不断的学习才能够适应工作的需要，对于一个单位来说，员工的自身素质更始决定成败的关键。如果有了一个好的学习方式和环境，使员工在繁忙的工作中能够随时学习，提升自己，则将对工作和个人素质的提高都有极大的好处。基于现代网络化的环境，则可以：
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利用现代互联网和内部网络条件可以使传统学习方式得到强大补充
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快速的教学内容更新和随时的“上课”使学习更加自主高效
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标准化、专业化课程制作及有效的学习方法使没有老师一样可以学习成为可能
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传统教育的问题体现在师资力量的不足和教学内容不能随学员的要求变化
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传统教学的手段不能因材施教、因人施教
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传统的学习和教育方式基本是被动和等待的方式，学习者无法自主选择
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传统方式的授课不能按照学员的个性特点来教学
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利用现代网络系统，可以对学习进行电脑化考试，使考试成为轻松快捷的工作
1.3 远程教育和教学的数字化
通过对各IT厂商的分析，可以看到，在目前情况下，主要解决有关教育的信息技术和规划方案集中在以下集中方式和技术上：
1.
远程教育。目标是解决基础教育如大学，中学等的学习的方便性和时间性上，帮助那些难以进入校园进行专业学习的学生的困难，通常有专业的教育学校来完成，建立一个网络大学来实施传统的教学方式。这种方式是传统教学补充和延伸。同时，也可以利用这种方式进行其他教育。但学习的过程是被动的。
2.
数字化校园。这种方式是针对学校教育的数字化和网络化而设计的，基本是完成学校教育的自动化工作，包括教务、教学、上课、考试的管理过程，主要目标是实现教学过程的电脑管理，但没有深入进行有关培训和考试的专业的管理和自动化。
3.
多媒体教学。这种方式更多是提供了视频点播和视频会议功能，通过一些专业的设备和软件进行教学的基础设施的提升，并不过多深入到教学过程和考试过程的软件化和自动化，只是在设备和条件上进行提高。
综上所述，目前非常缺乏专业的针对企业、事业单位的内部培训和教育考试体系的专业的软件系统。正如传统的大学教育无法弥补职业教育的特殊功能一样。单位的人才培养是有很强的目的性、灵活性和发展性的，这是传统教育无法补充的。
第2章 规划目标
1.4 网络化培训目标
现代教育已经发展成为企业、事业单位自身业需要具备教育体系，甚至需要具备教学队伍和环境，投入很高的成本和人力，并且灵活性和组织程度都受到制约，如果利用网络化教育培训体系，则可以帮助解决以下问题：
l 人力资源培训的教学环境。只要单位有网络，则就可以安装这个产品，单位就可以有自己的培训环境了。
l 培训的学习环境。单位可以让学员通过使用我们的教学软件，通过计算机来学习所培训的课程。课程的安排和教材的编写，是根据我们多年专业教学的经验得到的，具备很好的教学效果。
l 自行设计的教学课程和内容。单位可以使用我们的课程制作系统来制作自己的课程，并自动发布到网络上，学员就可以学习了。课程制作系统能够让单位轻松设计出自己的符合教学要求的课程，不要求单位是教学专家。
l 学员和课程培训过程的管理。单位可以通过我们的教学管理系统来对培训的全过程进行管理。如安排课程表、学员学习安排、上课安排、考试安排和考勤管理等。使单位的培训过程全面自动化。
l 教学结果的评测。单位可以使用我们的评测系统来评测学员的学习结果、课程编排的合理性以及单位总体人员学习情况的统计，帮助单位了解单位整体知识水平的情况和发展趋势，辅助单位的相关决策。
l 利用
专业的考试系统可以进行各种题型的考试，包括OFFICE的交互考试和各种计算机软件的操作考试（主观考试），自动随即出题、随即组卷、自动判分和分析等功能，减少了考试的工作量，使传统的人工阅卷和人工出题全部自动化。
l 可定做的课程。单位可以将单位的需要提供给我们，我们将为单位提供我们已经具备的专业课程，或者帮助单位量身定做单位需要的课程，我们有很好的课程设计专家和课件制作技术，充分满足单位的需要。
l 在线答疑和交流辅导。系统提供了专业的视频多媒体及时答疑功能，单位只要聘请一个专家，则每个学员就都有了一名老师来辅导了。单位也可以通过交流、辅导功能，让学员随时交流问题或相互辅导。这样，单位就有了一个知识相互传授的环境，避免了知识的闭塞，使员工能够交流各自的经验和心得体会。
第3章 产生效果
1.6 新型教学手段
单位经常为人才技能提升过程中复杂的培训体系的建立而烦恼，经常因为难以找到合适的专家来提升人才能力而烦恼，经常因为对培训的结构和技能评测的科学性如何而无法找到好的方法，那么，利用网络化多媒体培训管理系统，单位可以轻松建立自己的人才培训体系，通过它，不断传播和培训贵单位发展需要的合格的人才及所需要的专业技能：
·
有了网络教育软件系统
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就有了一个学校
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就有了一批好的老师
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就有了不断随需要而编写的好的教材
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就有了自己的家庭教室
·
就有了终身接受知识的良好的环境
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就有了一套技能提升的好的手段
1.7 有效的学习手段
系统不仅是一套灵活的、规范的教学软件系统平台，让单位可以根据需要建立自己的教学环境和教学内容，同时也提供单位所需要的标准的信息技术电子化培训教材，有了该系统，单位就可以建立自己的网络虚拟大学、虚拟学校、虚拟培训中心和虚拟个人课堂，策划、组织、实施一整套的培训、教育、评估体系，通过这些系统，单位可以轻松建立自己的培训体系，而无须具备专家技能或聘请更多的专业人士。
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企业可以根据自己的需要选择该平台
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建立自己的教学环境
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定制或自做自己的教学内容
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网络实施教学过程
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评测教学结果
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个人可以根据自己的需要选择该平台
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个性化自主学习
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循序渐进地提高自身技能
1.8 规范的管理手段
教学的目的除了学习以外，对于单位来说，能够辅助决策也非常重要，系统中提供一套符合单位管理需要的培训管理体系，通过这样的体系，则可以：
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提供先进的、标准化教学方法
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各种形式的教学课件
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灵活多样的课程组织
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随时变化的虚拟教学环境
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科学合理的评测方法和试卷
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对教学结果进行报告、分析、总结，提供决策支持
主要辅助功能:
学员管理功能: 纪录整理注册学员及学习纪录, 为企业提供各种统计信息.
课程管理功能: 将所有提供课程分类, 帮助学员选择课程.
评估系统功能: 课前预测帮助学员分析主攻方向, 课后测试对学习效果进行反馈.
辅助学习功能: 以书签, 笔记, 答疑, 论坛, 测试等辅助手段帮助学员进行学习.
第4章 系统规划
1.9 网络化的培训系统
根据网络系统的情况，可以将整个系统划分为：中心培训系统和分之培训系统，同样，考试系统也进行相似的部署。在中心可以建立一个专业的培训服务器和多媒体服务器，分别用来存储信息和制作多媒体信息。通过互联网络，可以随时与下级分之培训系统交换信息。而分之培训系统则也是相对独立软件系统，具备所有的功能，与中心的培训系统一样。如果需要，中心服务系统就成为中心培训系统，实施全网络的培训，这对于需要全国进行统一培训的方式非常适合，也可以将中心的课程发布给全国分支机构来使用。
通过这样的网络，达到信息资源的共享和使用，如同一个大型的图书馆，避免了因为地域问题而限定了人员的培训和学习以及资料的共享使用和管理的问题。
注：每个区域点网络都和方框中的结构相同。
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