如何看待“别人家的小孩”？

在我们每个人成长的过程中，周围总会有一个看不见的竞争对手——“别人家的孩子”，我们看不到，但总听家长在谈论：“别人家的孩子学习好，成绩高，不得了，什么都第一……”无处不在。

当我赢过一个“别人家的孩子”后，又有一个新的“别人家的孩子”出现，他们让我们从一个乖巧、懂事、优秀的孩子，变成了父母眼中的叛逆、厌学、打游戏等等的“坏孩子”。我们也曾努力的成为“别人家的孩子”,但成功后，没有人称赞，也没有得到认可，这让我们很失落。

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青春期的年龄是成长的重要阶段，是决定一个人未来发展的阶段，关系到一个人的性格和以性格为核心的人格，所以这个阶段叫做性格的“定型期”，也称作性格“补救期”，也有称为“心理危险期”。在北大青鸟有很多从事一线工作的教学老师和班主任老师，他们每天跟这些青春期的学员们相处，总结出一整套“家校管理”的教育理念，可以帮到长期辛苦付出又无法解决孩子问题的家长们，让孩子更阳光地成长。

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在青鸟的学生大多是处于青春期的群体，这其中就会有一些是家境贫寒，或是性格内向的人，初到青鸟时会与其他人显得格格不入，预科时期的表现也看出他们在之前的初中阶段的成绩比较差。其实这些孩子在初中时期是因为沉迷游戏或是其他课外事情，导致成绩下滑，家长也劝说无果，反而让孩子内心反感和更叛逆，才导致的亲子关系疏远冷漠。

类似这样的孩子，老师们都深入沟通和了解过，他们几乎都有一个统一的“下滑”缘由，就是：
家长总把自己跟“别人家的孩子”作比较，虽然自己已经足够努力去弥补自身的不足了，但从未得到过家人的认可，家长总觉得自己的孩子应该在方方面面都超过所有的“别人家的孩子”。这让孩子感觉到非常无奈和苦闷，家长念叨的时间久了，就触碰到孩子的底线了，孩子就会突然爆发，完全关闭跟家长之间的互动。
其实到达这种紧张关系的程度，要做的就是改变家长思维了，要让家长从各个角度发现孩子的优点并加以鼓励，才能恢复亲子之间的沟通交流，彼此交换自己的内心想法，这种教育氛围的影响下，孩子对生活的态度也会变的积极向上，对学习和同学间的交往才会有信心。

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还有一类同学，家长长期在外务工，长期的分别加上对孩子失于管教，在跟孩子的沟通中存在严重的不对等和无效性，即便回到家中，也会指责孩子的各方面成绩都不如在外工友家的孩子成绩好，孩子在长期被指责后也不会跟父母流露真实情感。但是这些孩子从小生活独立，为人性格也好，但就是由于长期没有父母的督促，学习成绩差，导致考试成绩不理想。然后经过父母对社会发展和就业的考察后，再结合孩子自身的兴趣热爱，把他们送到北大青鸟学习计算机。入学后的他们也会把在初中时期较弱的学习能力和运用能力带到学校，就是无法详细记录课程中的重点知识，完成课后作业也比其他同学要晚一些。

针对这样的同学，青鸟的老师会在最初的课程中全程陪同并记录相关的笔记，让学员补足上课期间缺失的知识点。经过长期的学习督导后，他的学习效率都会比入学初期有明显的提升，而且在与家长的互动中更加体谅父母、理解父母。

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父母正确的陪伴能让孩子获得归属感和价值感，家长更不要忽视孩子哪怕一点点的进步，更不要因为孩子在某一件事没做好，或是考试失利后就对孩子大加指责，认为自己的孩子比“别人的孩子”差太多。因为这样做会亲手毁掉一个优秀的少年。

要学会尊重孩子，善于发现他们的细小进步，鼓励和表扬，告诉孩子你对他的信任。当孩子认为可以得到你的认可的时候才愿意和你沟通，才会在点滴中找到自己的价值。只有他们找到自己的价值，才能确定自己的目标和方向，一切都会变得水到渠成。

学姐提醒各位家长：

我们最不该做的是让我们的孩子成为“别人家的孩子”，而是让他们感受到他们的价值，并成为更好的自己。